알파세대가 학교에 온다

달라진 아이들, 알파세대와 미래 교육
어릴 때부터 디지털 기기에 익숙한 요즘 아이들은 온라인으로 수업을 듣고, 모둠 토론을 하고, 브이로그를 찍어 유튜브에 올리며, 인터넷 게임으로 전 세계 친구들과 소통하는 등 다양한 루트를 통해 가상세계 속에서 온라인과 오프라인 세상을 동시에 탐험해 나가고 있다. 특히 코로나19 사태를 겪으며 무너진 일상, 관계 및 학습의 단절이라는 현실 세계의 위기와 공포를 디지털 세계로의 접속으로 극복하면서 이런 현상은 더욱 가속화되고 있다.
이 책의 PART1에서 저자는 알파세대의 특징과 함께 디지털 가상세계에 관해 자세히 살펴본다. 문자보다 이미지 영상이 훨씬 익숙하고, 오프라인보다 온라인에서의 소통이 더 재미있다고 느끼며 자라난 알파세대의 세계관은 기성세대와는 확연히 다르다. 우리는 참고 인내하며 노력해서 공부하지 않으면 성공하지 못한다고 믿으며 자라왔지만, 알파세대는 불편하고 지루하고 재미없는 것을 참지 못한다. 클릭 한 번이면 지식과 정보를 얻을 수 있으니 선생님이 알려주는 지식을 애써 외울 필요도 없다. 이런 아이들이 가득한 교실에서 교사는 무엇을 어떻게 가르쳐야 할까? 저자는 지식은 넘치지만 지혜는 부족한 이 시대의 아이들을 교육하기 위해 학교와 교사가 갖추어야 할 새로운 모습을 조명한다.

인공지능시대, 무엇을 어떻게 가르칠 것인가?
과학 기술의 발전으로 인공지능시대는 이제 눈앞의 현실이 되었다. 알파세대에게 인공지능은 아무런 거부감 없이 생활의 일부가 되었다. 반면 아날로그적인 삶을 기반으로 성장한 기성세대에게 인공지능은 어느새 두려움의 대상이 되었다. 나날이 발전하고 있는 인공지능이 인간을 대체할 것이라는 막연한 두려움마저 생겨났다. 이 책은 이러한 막연함과 두려움을 넘어 인공지능으로 대체될 수 없는 인간의 고유 능력을 개발하는 것에 교육의 방점을 두어야 한다고 말한다. 타인과의 감정 공유, 윤리적인 가치 판단, 전체적인 맥락 이해, 가치 발견과 변화 추구 및 공동체의 전체적 조화를 그려낼 줄 아는 상상력은 인공지능이 따라올 수 없는 인간만의 고유 능력이다. PART2~3에서 저자는 인공지능과 차별된 인간 능력인 메타인지의 중요성을 강조한다. 또한 교사가 아이들에게 가르쳐야 할 것은 단편적인 지식이 아닌 공감과 사랑, 연대의 마음이라는 저자의 말은 묵직한 울림을 준다.

교육 패러다임의 전환과 교사 전문성
비대면 원격 수업이 확대되면서 교사의 역할은 '티칭에서 코칭으로' 변화하기를 요구받고 있다. 일방적으로 지식을 전달하는 티칭은 온라인 학습용 강의 콘텐츠를 상영하는 것과 별반 다르지 않기 때문이다. 이와 함께 자기주도학습과 관리의 중요성도 점점 커지면서 학생 스스로 학습할 수 있도록 상호 작용과 동기 부여를 하며 개별 피드백을 제공하는 것이 교사의 역할로 강조되고 있다. 원격 수업을 할 때도 선생님이 티칭이 아닌 코칭을 해주며 존재해야 아이들은 '교사 실재감'을 생생하게 느낄 수 있다.
이 책의 PART4~5에서는 외국의 미래 교육 준비 사례와 교사 전문성 신장을 위한 다양한 교육 방법론을 소개한다. 교사에 의한 교육과정 재구성, 학생 중심의 철학과 가치를 반영한 배움 중심 수업, 학생의 전인적 성장을 돕는 과정 중심의 평가가 유기적으로 연계된 교수 학습 설계 역량은 다가오는 미래 사회에 교사가 갖춰야 할 전문성 중 가장 핵심이 되는 부분이다. 또한 지속가능발전교육과 세계시민교육, 시각적 사고와 디자인 사고 등 미래 교육을 고민하고 준비하는 교사들에게 현실적이고 풍부한 생각거리를 제언한다.

Prologue. 알파세대와 미래 교육을 생각한다

Part 1. 다가온 미래, 알파세대의 등장
01. 알파세대, 코로나 키즈의 초등 생활
02. 미래학자들이 말한다
03. 상상이 현실이 되는 메타버스 세계 속 아이들
04. 알파세대가 누리는 삶의 실재감
05. 유희와 창조의 예술 본능이 미래를 지배한다
06. 지식 교육을 벗어나 지혜의 교육으로

Part 2. 인공지능시대, 무엇을 어떻게 가르칠 것인가?
01. 모라벡의 역설을 기억하자
02. 인공지능으로 대체할 수 없는 것
03. 인공지능 기술과의 협업
04. 뇌과학과 인지과학으로 본 인간의 본성
05. 인간만의 고유 능력, 메타인지
06. 디스토피아가 아닌 유토피아로
07. 다양한 비전을 키우는 미래력

Part 3. 변화가 두려운 어른들, 길 앞에 서다
01. 아무도 가보지 않은 길
02. 대한민국 교사가 느끼는 압박감
03. 뉴노멀 평생 교육을 숙명으로 받아들인 어른들
04. 다음 세대에게 물려줄 수 있는 것들

Part 4. 미래 교육을 위한 패러다임의 전환
01. 북미의 미래 교육 준비(미국, 캐나다)
02. 유럽의 미래 교육 준비(영국, 프랑스, 스웨덴, 덴마크, 핀란드)
03. 아시아의 미래 교육 준비(중국, 일본, 싱가포르)
04. 서열화에서 배움과 성장 중심으로
05. 지식 습득에서 4C 역량 강화로
06. 티칭에서 코칭으로

Part 5. 교사 전문성을 위한 핵심 교육 이론
01. 역량 중심 교육과정으로의 변화
02. 교사 자율 교육과정과 교육과정 디자인
03. 교수평 일체화의 재발견
04. 학급 문화를 바꾸는 회복적 생활교육
05. 교사 실재감이 더해진 블렌디드 러닝
06. 초연결 시대의 지속가능발전교육과 세계시민교육
07. 창의적 융합 인재로 키우는 시각적 사고와 디자인 사고
08. 급변하는 시대에 대처하는 회복탄력성

Epilogue. 변화는 이제 우리 모두의 것

최은영 경기도 교육청 소속 초등 교사. 미래 교육, 창의성, 상상력 교육에 지속적인 관심을 가지고 꾸준한 학술 연구 활동을 해왔다. 눈에 보이지 않는 마음의 세계, 우리를 둘러싼 세상의 변화에 호기심이 많다. 지구별을 여행하는 마음으로 주변을 관찰하며, 선한 영향력을 행사할 수 있는 사람으로 살아가고 싶다.
코로나19로 세상의 변화 주기가 더욱 빨라진 지금, 어린 자녀를 둔 부모나 아이들과 함께 생활하는 교육자들은 급변하는 미래에 막연한 두려움을 느끼며 살아간다. 이 시대의 어린이, 디지털 키즈 알파세대들의 마음을 헤아리며 그들을 위한 미래 교육을 함께 고민하고 해법을 공유하고자 이 책을 썼다.