교과서 시의 탐색(서정시학 신서 23)(양장본 HardCover)

머리말 / 5

<표> 차례 / 10



제1장 교과서 시 연구의 의미 / 13

1. 교과서 시 연구의 의미 …………… 13

2. 교과서 시 연구의 관점 …………… 18



제2장 교과서 시의 수록 양상 / 27

1. 6차 교과서 시의 수록 양상 …………… 29

1) 6차 중학교 교과서 시 …………… 29

2) 6차 고등학교 교과서 시 …………… 44

2. 7차 교과서 시의 수록 양상 …………… 50

1) 7차 중학교 교과서 시 …………… 50

2) 7차 고등학교 교과서 시 …………… 61



제3장 교과서 시의 선정 기준 / 69

1. 문학성 …………… 69

1) 표현적 자질 …………… 70

2) 내적 자질 …………… 94

3) 구성적 자질 …………… 112

2. 흥미성 …………… 126 3. 교육성 …………… 147



제4장 교과서 시의 구성 / 169

1. 작품의 난이도에 따른 시의 구성 …………… 170

1) 학습자가 생각하는 쉬운 시와 어려운 시 …………… 171

2) 어려운 시의 난이도 요인 분석 …………… 179

3) 난이도 요인에 따른 교과서 시의 여러 수준 …………… 192



2. 학습자의 발달특성에 따른 시의 구성 …………… 199

1) 시 읽기 능력의 요인 …………… 200

2) 학습자의 인지적 발달에 따른 시의 구성 …………… 208

3) 학습자의 정의적 발달에 따른 시의 구성 …………… 215



3. 단원의 위계에 따른 시의 구성 / 226

1) 6, 7차 교과서의 시 단원의 조직 …………… 226

2) 교육내용 조직 원리에 따른 시 단원의 조직 …………… 232

3) 시 단원의 위계에 따른 시의 구성 …………… 246



제5장 교과서 시의 선정과 구성의 실제 / 265

1. 중학교 1학년 수준의 시 …………… 267

2. 중학교 2학년 수준의 시 …………… 274

3. 중학교 3학년 수준의 시 …………… 283

4. 고등학교 1학년 수준의 시 …………… 290



참고문헌 / 299

부록 / 단원별 교과서 시 목록 / 310



<표> 차 례



<표 2-1> 6차 중학교 1학년 교과서의 시 / 30

<표 2-2> 6차 중학교 2학년 교과서의 시 / 31

<표 2-3> 6차 중학교 3학년 교과서의 시 / 31

<표 2-4> 6차 고등학교 교과서의 시 / 44

<표 2-5> 7차 중학교 교과서의 시 / 51

<표 2-6> 소단원 외의 영역에 수록된 교과서 시 / 59

<표 2-7> 7차 고등학교 교과서의 시 / 62

<표 3-1> 6차 중학교 국어 교과서 시에 대한 학습자의 흥미도(N=300) / 130

<표 3-2> 7차 중학교 교과서 시에 대한 학습자의 흥미도 / 132

<표 3-3> 1학년의 시에 대한 학습자의 흥미도(응답자 : 94명) / 141

<표 3-4> 1, 2학년 시에 대한 학습자의 흥미도(응답자: 90명) / 141

<표 3-5> 3학년 시에 대한 학습자의 흥미와 난이도(N=101) / 142

<표 3-6> 3학년 시에 대한 학습자의 흥미도와 난이도(N=101) / 143

<표 3-7> 네 가지 측면에서의 교육성이 큰 작품 / 160

<표 4-1> 중 1 학습자가 느끼는 시의 난이도(N=106) / 171

<표 4-2> 중 1 학습자가 생각하는 가장 쉬운 시와 가장 어려운 시 / 172

<표 4-3> 중 2 학습자가 느끼는 시의 난이도(N=98) / 173

<표 4-4> 중 2 학습자가 생각하는 가장 쉬운 시와 가장 어려운 시 / 173

<표 4-5> 중 3 학습자가 느끼는 시의 난이도(N=101) / 174

<표 4-6> 중 3 학습자가 생각하는 가장 쉬운 시와 가장 어려운 시 / 174

<표 4-7> 고 1 학습자가 느끼는 시의 난이도(N=104) / 177

<표 4-8> 고 1 학습자가 생각하는 가장 쉬운 시와 가장 어려운 시 / 177

<표 4-9> 고 2 학습자가 느끼는 시의 난이도(N=102) / 177

<표 4-10> 고 2 학습자가 생각하는 가장 쉬운 시와 가장 어려운 시 / 178

<표 4-11> 학년별 가장 어려운 시 / 179

<표 4-12> 난이도 요인에 따른 교과서 시의 여러 수준 / 192

<표 4-13> 난이도의 요인에 따라 시의 수준 / 195

<표 4-14> 콜버그의 도덕성 발단 단계 / 218

<표 4-15> 6차, 7차 시 관련 단원 / 227

<표 4-16> 접근 방법의 주요 특징 / 242

<표 4-17> 교육내용 조직원리에 따른 시의 단원 / 245

<표 5-1> 학년별 시 선정의 문학 교육 흥미의 적합성 / 265

김현수 저자 김현수는 1971년 부산에서 태어나 대구대학교 국어교육과와 고려대학교 교육대학원을 졸업하고, 2010년 「교과서 시의 선정과 구성에 관한 연구」로 고려대에서 박사 학위를 받았다. 2009년 『시안』신인상에 평론이 당선되면서 등단하였다. 주요 논문에는 「운율의 교수학습에 관한 연구」,「학습자의 사고 계발을 위한 시 수업 모형 연구」, 「시의 화자와 거리에 관한 연구」, 「현대시 정전의 교육내용에 관한 고찰」등이 있다.