UFO를 타다(우리같이 청소년문고 3)

한국 문학사상 첫 청소년 희곡집

『UFO를 타다』는 극작가로 꾸준히 활동하고 있는 배봉기 작가의 청소년 희곡집이다. 우리같이 청소년 문고의 세 번째 책으로, 한국 문학사상 유례가 없는 청소년 희곡집으로서 의미가 큰 작품이다.



희곡은 소설이나 시에 비해 상대적으로 소외된 문학 장르이다. 그럼에도 남다른 애정과 사명감으로 청소년 희곡 창작에 몰두해 온 작가의 결실이 『UFO를 타다』에 고스란히 담겨 있다. 희곡집에는 표제작 「UFO를 타다」를 비롯하여 「이런 물음표」, 「'나'를 위한 이유」 모두 3편이 실려 있다. 현대의 극작가나 출판사가 청소년 희곡에 대해 관심을 갖고 창작?출간한 경우가 없는 현재 상황에서, 『UFO를 타다』는 따로 발표한 적 없는 전작을 수록한 작품집으로서도 의미가 있다.



UFO를 타는, 희곡 읽기는 창조적인 상상 속에서 즐기고 노는 것

희곡은 보여 주기의 문학이다. 지문, 대사, 해설이라는 형식 요소와 인물, 사건, 배경이라는 내용 요소가 어우러진 글로, 무대 위에서 배우들이 말과 행동을 통해 직접적으로 관객에게 보여 주기 위해 꾸며낸 이야기이다. 이렇게 무대 상연을 전제로 쓰인 "희곡 읽기가 처음에는 상당히 낯설겠지만, 조금만 노력하면 스스로 여백을 채우면서 노는 즐거운 과정이 될 수 있다"고 작가는 말한다.



"우리 청소년들의 현실이야 구구한 설명이 필요 없이 답답하고 안타까운 상태라 하겠지요. (…) 우리 스스로 틈을 만들고 기회를 마련하여 즐기고 노는 방법을 배워나가야 한다는 것이지요. 희곡과 그 희곡을 바탕으로 한 연극은, 원래 '놀이'에 뿌리를 두고 있습니다. 우리말 놀이에 해당하는 영어 단어 play의 뜻 중에 명사로는 '희곡'이 있고, 동사로는 '(연극)을 상연하다'라는 풀이가 있는 것을 봐도 짐작할 수 있지요. 문학 작품인 희곡은 여백이 많습니다. 이 비어 있는 곳은 무대에서 상연될 때, 연출과 연기에 의해 채워져서 관객에게 보이게 되지요. 따라서 희곡을 읽는 일은, 독자 스스로 연출가와 배우가 되어 상상으로 무대를 만드는 작업과 같은 것입니다." ―작가의 말 중에서



실제로, 『UFO를 타다』를 이루는 각각의 요소를 읽어 나가다 보면, 이제까지의 독서 경험과는 전혀 다른 새로운 차원의 독서를 경험할 수 있다. 무대 설명이나 인물들의 동작 지시 등에 따라 장면을 머릿속에 차근차근 그려 볼 수도 있고, 무엇보다 독자 스스로가 작품 속의 인물이 되어 보는 색다른 경험을 취할 수도 있다. 요컨대 독자 스스로가 상상하는 것만큼 얻을 수 있는 것이 희곡 읽기, 곧 『UFO를 타다』의 특별한 장점이다.



물론 소설을 읽듯이 글의 흐름을 따라가는 것만으로도 상당히 재미있는 경험이 된다. 『UFO를 타다』의 이야기를 전개하는 주된 요소인 대사가 소설과는 또 다른 형식과 내용으로 흥미를 주고 있기 때문이다. 이를테면, 등장인물들의 직접적인 목소리가 생생하게 살아 있어 독자에게 울림을 주는 정도가 소설과는 확연히 다르다. 극적 언어의 기초인 등장인물의 말만으로도 독자의 시선을 일거에 붙잡아 쥐락펴락하는 가운데 읽는 재미를 한껏 안겨 주는 대사의 힘이 『UFO를 타다』 곳곳에서 넘쳐난다. 더없이 심각한 문제가 제기되는 가운데도 등장인물들끼리 주고받는 말에 독자가 자신도 모르게 웃음을 터뜨리게 된다. 그리고 그 웃음 끝에 인물들의 갈등이 독자의 가슴속으로 서늘하게 파고들게 만든다. 이른바 '대사의 문학'이라고 하는 희곡의 특성을 대사가 펄펄 살아 있는 『UFO를 타다』에서 유감없이 경험할 수 있다.



한편, 독서를 '혼자'만의 경험이라고 보는 독자들에게 『UFO를 타다』 읽기는 새롭고도 흥미로운 차원의 독서를 경험하게 해 준다. 독자 스스로 연출가와 배우가 되어 상상으로 무대를 만드는 작업과 마찬가지인 희곡 읽기는, 작가의 말에 따르면, 창조적인 상상 속에서 즐기고 노는 것으로부터 시작된다. 희곡 읽기를 시작으로, 힘들고 어렵더라도 우리 청소년들이 스스로 틈을 만들고 기회를 마련하여 즐기고 노는 방법을 배워 나가기를 바란다. 작가는 희곡으로 즐거운 '상상 놀이'를 한 다음, 공동의 독자들과 더불어 희곡을 연극으로 만들어 볼 것도 부탁한다. 그런 기회를 가질 수만 있다면, 우리 청소년들이 진정 몸과 마음으로 노는 법을 배울 수 있을 거라는 확신과 함께.



공동의 독자들과 더불어 서로 나누어 읽으면서 놀이하듯 즐기며 독서를 할 수 있다는 점에서 특별한 『UFO를 타다』는, 그렇기 때문에 여러 사람이 모여서 읽을수록 더 큰 생명력을 발휘한다. 곧, 이야기가 독자들의 머릿속 상상에만 머무르지 않고 새로운 차원의 독서로 나아갈 때, 작품의 비어 있는 여백이 채워지면서 공동의 독자들 간의 소통을 이끌어낼 수 있게 된다. 그것이 바로 희곡 『UFO를 타다』 읽기의 묘미이자 의미이다.



UFO를 타는, 새로운 차원의 독서 경험을 만나야 하는 이유

희곡은 시간의 제약이 있기 때문에 극적 대립과 갈등이 큰 부분을 주로 다루게 된다. '분규와 갈등의 문학'이라는 희곡의 특성이 여기서 나온다. 『UFO를 타다』 역시 극적 대립과 갈등으로 이야기가 전개되고 증폭된다. 「이런 물음표」, 「'나'를 위한 이유」, 「UFO를 타다」에서 대한민국의 십대 청소년들인 진수, 민수, 강수가 끊임없이 던지고 있는 질문이 바로 그것이다. '전형적'이며 '개성적'이고 '의지적'인 인물로 형상화되어 가고 있는 우리 청소년들의 질문, 그것으로 이야기가 시작되고, 대단원을 이룬다.



"우리는 시작해야 한다, 이런 질문들로. 새벽부터 깊은 밤까지, 우리는 마치 눈 가린 말처럼 한 방향만 보고 달릴 수밖에 없는지. 조용히 멈춰 서서 생각할 틈도 없이, 오직 한 가지 목표인 성적 올리기에 우리의 시간 모두를 쓸어 넣어 버릴 수밖에 없는지. (…) 또 우리는 물어야 한다. '나'가 누구이며 그 내가 하고 싶은 일이 무엇인지. '나' 자신의 삶을 어떻게 가꾸고 살아가야 하는 것인지. (…) 그들이 만든 질서는 너무도 단단해 보이지만, 그럼에도 불구하고 우리는 묻기 시작해야 한다. 우리 삶을, 우리의 시간을, 이런 식으로 살아도 되는 것인지." -『UFO를 타다』를 집필하게 된 동인을 설명한 말 중에서



우리의 십대들이 규격품 인생을 강요받으며 살아가고 있다고 작가는 진단한다. 생애 주기에서 '중요성'과 '독립성'을 가져야 하는 단계에 있는 것이 우리 십대들인 만큼, 획일적인 경쟁 교육을 강요하는 어른들의 세계에서 벗어나야 한다고 작가는 강변한다. 나아가 십대들이 '놀이'와 '학습'을 하나로 구현하는 주체적인 삶을 살기를 소망한다.



작가의 이러한 진단과 강변과 소망이 『UFO를 타다』에서 십대들의 질문으로 시작되고 있다. 당장은 불안정한 존재들이지만, 자신들의 앞날을 스스로 만들어 나가기 위해 끊임없이 질문을 던지는 청소년들이 UFO를 타고 있는 것이다! 질문의 해답을 찾아나가는 길은 지난하고 힘이 들기에 더욱 의미가 있다. 까마득하고 아득하게 느껴지기 때문에 더 포기할 수 없다. 포기할 수 없는 이 질문들을 위해 진수가 '이런 물음표'를 던진다. 민수가 '나를 위한 이유'를 역설한다. 그리고 강수가 결국은 UFO를 탈 수밖에 없는지를 묻고 있는 것이다.



지금 시작하지 않으면 안 되는 등장인물들의 질문들이 독자들의 머릿속 상상에만 머무르지 않고 새로운 차원의 독서를 통해 독자들 간의 소통을 이끌어낼 수 있다면, 그리하여 질문에 대한 답을 찾아나가는 길에 동참한다면, 우리 청소년들의 잘 노는 행복한 삶을 위하여 처음으로 탄생한 청소년 희곡집 『UFO를 타다』의 의미는 충분하다 하겠다.



잘 노는 행복한 삶을 위하여

한국의 자연과 문화를 사랑하여 한국 여성과 결혼하고 우리나라에서 살고 있는 어느 독일인이 한 인터뷰에서 다음과 같이 말하는 걸 읽은 적이 있습니다.

"물론 장점이 많지만…… 한국인들의 가장 큰 문제는 놀 줄을 모른다는 것입니다."

그는 그 이유를 획일적인 경쟁만 강요하는 교육 탓으로 돌렸습니다. 그리고 놀 줄을 모르면 삶을 제대로 즐길 줄도, 행복한 삶을 누릴 줄도 모르게 된다고 덧붙였습니다. 그 지적에 고개를 크게 끄덕일 수밖에 없더군요.

우리 청소년들의 현실이야 구구한 설명이 필요 없이 답답하고 안타까운 상태라 하겠지요. 그러나 이런 현실을 탓하고 있을 수만은 없다고 생각해 봅니다. 비록 힘들고 어렵지만 우리 스스로 틈을 만들고 기회를 마련하여 즐기고 노는 방법을 배워 나가야 한다는 것이지요.

희곡과 그 희곡을 바탕으로 한 연극은, 원래 '놀이'에 뿌리를 두고 있습니다. 우리말 놀이에 해당하는 영어 단어 Play의 뜻 중에 명사로는 '희곡'이 있고, 동사로는 '(연극을) 상연하다'라는 풀이가 있는 것을 봐도 짐작할 수 있지요.

문학 작품인 희곡은 여백이 많습니다. 이 비어 있는 곳은 무대에서 상연될 때, 연출과 연기에 의해 채워져서 관객에게 보이게 되지요. 따라서 희곡을 읽는 일은, 독자 스스로 연출가와 배우가 되어 상상으로 무대를 만드는 작업과 같은 것입니다. 희곡 읽기는 이런 창조적인 상상 속에서 즐기고 노는 것입니다. 그러므로 희곡 읽기는, 처음에는 상당히 낯설겠지만, 조금만 노력하면 스스로 여백을 채우면서 노는 즐거운 과정이 될 수 있습니다.

그렇게 희곡으로 즐거운 '상상 놀이'를 한 다음, 그 희곡을 연극으로 만들어 볼 수 있으면 더욱 좋겠지요. 그런 기회를 가질 수만 있다면, 정말 몸과 마음으로 노는 법을 배울 수 있을 테니 말입니다.

청소년 소설은 꽤 많이 출간되었지만, 청소년 시집은 희소하고, 청소년 희곡집은 아예 없는 것으로 알고 있습니다. 편식이 좋지 않듯이, 문학 작품의 독서도 지나치게 편중되는 것은 바람직하지 않겠지요. 그런 점에서, 균형 있는 시각으로 청소년 희곡집을 기획하고 출간하는 과감한 시도를 해 준 우리같이에 고마움을 전합니다.

부디 이 희곡집이 우리 청소년들에게 의미 있는 선물이 되었으면 좋겠다는 작은 소망을 가져 봅니다.

-작가 배봉기



<책속으로 추가>

영어 박준영 88점, 괜찮아. 이기정 75점, 아슬아슬하게 평균 넘어 살았군. 이 반 평균은 74점이다. 다음은 김진수. 야, 이놈 점수 좀 봐라. 완전 환상이네 환상. 김진수!

진수 예.

영어 44점! 사, 사라. 너 죽고 또 죽었다. 알았냐?

진수 ……

영어 야, 주제에 대답도 안 해? 알았어?

진수 예.

영수 알았으면 뭐 하나? 후딱 눈썹이 휘날리도록 안 튀어나와?

진수 예. (무대 왼쪽의 '영어' 앞으로 걸어간다)

영어 44점. 이게 점수라고 생각하나? 엉? 이게 점수야?

진수 예.

영어 예라고? 어쭈 대답 하나는 잘한다. 일단 엎드려. 평균 이하는 1점당 한 대니까 너는 몇 대 맞아야 하지?

진수 예, 30대입니다.

영어 그래 산수는 되는구나. 엎드려. 아, 이런 돌대가리들은 나하고 전생에 무슨 원수를 진 거냐? 피곤에 찌든 이 교사의 연약한 팔뚝을 이렇게 가혹하게 혹사해도 좋은 거냐? 할 수 없지. 아, 교육의 길은 멀고도 험하구나. 자, 잘 세라! 건너뛰면 따블이다.



'영어' 엎드린 진수의 엉덩이를 치기 시작한다. 진수 센다.



엄마 예, 12만 8,000원입니다, 손님. 마트 카드 있으세요? 예, 12만 8,000원 계산하고 마일리지 적립하겠습니다, 손님.



진수가 열다섯까지 세었을 때 '영어' 멈추고 땀을 닦는다.



영어 일어나 임마. 아침을 못 먹었더니 더 이상 못 때리겠다. 마누라라는 것이 이건 남편이 출근을 한다고 해도 오밤중이니. 김진수.

진수 예.

영어 아침밥도 못 먹고 내가 이렇게 힘을 써야겠냐? 그만두자. 내가 너 같은 인생의 엉덩이에 극심한 자극을 준들 무슨 소용이 있으리요. 바위에 호박 심기지. 김진수 일어나라.

진수 예. (일어난다)

영어 절망이다. 완전 캄캄하다. (퇴장한다)



진수 중앙의 의자에 와서 앉는다.

무대 왼쪽에서 '수학' 등장한다.



수학 강수인 92점, 우수. 한영진 80점 더 분발해. 김진수. 어라, 김진수!

진수 예.

수학 야, 이 짜식 봐라. 44점! 이 반 평균이 몇 점인 줄 아나?

진수 모릅니다.

수학 74점이다. 알았나?

진수 예.

수학 아 쨔샤. 알았으면 안 기어 나오고 뭐 하나?

진수 예.(일어난다)

수학 44점. 너 이게 뭘 의미한다고 생각하나?

진수 예?

수학 내 눈에는 훤하게 보이는데, 너는 안 보이나?

진수 예?

수학 네 인생이 그냥 저기 저 캄캄한 암흑 속으로 사정없이 꼬라박히는 꼬라지. 그게 안 보이느냔 말이다. 보여? 안 보여? 보이지?

진수 (엉겹결에) 예, 보입니다.

수학 일단 맞고 보자. 평균 이하는 1점에 한 대니까 몇 대냐?

진수 (즉시) 30대입니다.

수학 자식, 산수는 빠르네.



'수학' 몽둥이를 내리치고 진수 엎드려 맞으며 센다.

아빠 무대 뒤에서 달려나온다. 무대 앞을 이리저리 뛰면서 사람을 찾다가 객석을 향해 멈춘다.



아빠 (관객 중 한 사람에게 인사를 하면서) 저어, 대리 부르셨죠? 아니라고요? 10분 전에 전화하신 분 아니세요? 아니라고요? 이 손님이 어디로 가셨나. (핸드폰으로 전화한다) 대리입니다. 10분 전에 전화하신 손님이시죠? 예? 뭐라고요? 대리 불러 타고 가신다고요? 제가 대리인데요. 다른 대리가 왔다고요? 아니, 저한테 전화하시고, 다른 대리를 부르시면…… 바쁜 세상에 어떻게 기다리느냐고요? 서대문에서 홍대 앞까지 10분에 끊었는데요. 다음에 보자고요? (한숨을 쉬고 전화를 끊는다) 아, 씨. 택시 값만 날렸네.



진수의 엉덩이를 때리던 '수학', 열다섯에서 멈춘다.



수학 그만하자. 죽은 자식 불알 만지기다. 빵 한 쪼가리 먹었더니 배가 고파 더 못하겠다. 너희들도 장가갈 때 신중하게 생각해. 아침에 밥 챙겨 줄 여자인지 빵 쪼가리나 던져 줄 여자인지 잘 가려야 한다 이 말이야. (엎드린 김진수를 내려다보며) 하기야 너 같은 자식이야 이 여자 저 여자 가릴 입장은 아닌 것 같다만. 일어나. 김진수.

진수 (일어나며) 예.

수학 절망이다. 완전 캄캄하다.



'수학' 퇴장한다.

진수 중앙 뒤쪽의 자기 방에 가서 의자에 앉는다.



진수 영어 44점. 수학 44점. 영어 우리 반 평균 74점. 수학 우리 반 평균 74점. 1교시 15대. 2교시 15대. 합해서 30대. 영어 선생님이나 수학 선생님이 아침을 먹었더라면 전 60대를 맞아야 했을 겁니다. 영어 선생님 사모님, 수학 선생님 사모님 모두 아침밥을 안 차려 준 덕분에 저는 30대를 덜 맞았습니다.

이건 뭔가 이상하지 않아요? 이상한 정도가 아니라 괴상하다고 해야겠네요. 우연이라고 하기에는 너무나 기막히게 맞아떨어지지 않아요? 이런 식으로 맞아떨어지면 로또라도 당첨되었을 겁니다. 제 경우에는 행운이 아니라 불운 쪽인 점이 다르긴 하지만 말예요.

아무튼 저는 굉장한 충격을 받고 말았습니다. 사실 시험 잘못 봐서 얻어맞은 것이 초딩 때부터 어디 한두 번이겠어요? 교사란 인간들한테 막말 듣는 게 어디 하루 이틀 일이겠어요?

하지만 어제는 달랐습니다. 달라도 너무나 달랐습니다. 우연으로 보기에는 너무도 괴상하게 계속 겹치는 숫자. 그것은 불길한 부적처럼, 제 인생을 예언하는 부적 말입니다, 그런 부적처럼 제 머릿속에 철썩 달라붙었습니다. 영어와 수학 선생의 선언. '절망이다. 완전 캄캄하다.' 글자 한 자 다르지 않은 완전 똑같은 선언 말입니다, 그 선언은 무슨 음산한 주문처럼 제 머리통 안을 웅웅웅 울려댔습니다. 절망이다, 완전 캄캄하다, 절망이다, 완전 캄캄하다……

엄마 예, 손님. 조금만 기다리세요, 손님.

아빠 (무대로 달려 나오면서 통화한다) 예, 대리입니다. 조금만 기다리세요. 총알처럼 달려, 아니, 날아갑니다.

진수 하루 종일 화끈거리는 엉덩이가 문제가 아니었습니다. 이 가슴과 머릿속, 이곳이 문제였습니다. 가슴은 보이지 않는 강한 손이 사정없이 조이는 듯 답답해지고, 머릿속은 차 오르는 무거운 어둠으로 그야말로 캄캄해졌습니다. 숨이 막히고 머리통이 무거워 미칠 것만 같았습니다.

저는 어젯밤 내내 저기(자기의 방을 가리키며) 제 침대에서 끙끙댔습니다. 제 인생이 절망이라는 말, 완전 캄캄하다는 선생님들의 말을 생각하고 생각해 보았습니다.

저는 아직 열여덟인데, 제 인생이 희망이 없고 절망이라면, 찬란한 햇빛 정도는 아니라도 빛 한 줄기 없이 완전 캄캄하다면, 도대체 나라는 인간은 살아서 뭐 하나? 뭐 하러 힘들게 밥 먹고 똥 싸고 살아야 하나? 희망이 없는 내 인생을 위해 하루 열두 시간씩 계산대에 서 있는 엄마, 하루 열두 시간씩 대리운전을 뛰는 아빠 인생은 그럼 뭔가?

엄마 (계산을 잠시 멈추고 긴 숨을 쉰다) 진수야. 어떻게든지 엄마가 돈을, 하여간 벌어서 너 대학까지 공부는 시킬 거니까, 너는 아무 걱정 말고, 죽어라 공부해야 한다.

아빠 내 아들 진수야. 아빠가 미친 듯이 대리 뛰어서라도 너만은 대학 보낼 테니까 너는 죽어라 공부만 하면 된다. 아, 그놈의 대학 등록금은 오르기만 하니. 반값 등록금 공약한 인간은 어떻게 된 거야? 그걸 믿은 내가 바보지.

진수 엄마, 아빠. 제가 공부를 안 하려 한 건 아니에요. 잘하고 싶어요. 특히 영수를 잘하고 싶어요. 100점 맞고 너무 좋아서 날뛰는 꿈도 자주 꿔요. 그런데 영수는 너무 어려워요. 제 머리가 아주 좋게 태어났으면 가능할 텐데 그게 아니잖아요. 솔직히 엄마나 아빠도 학교 때 영수 못했다고 했잖아요. 좋은 공부 머리가 아니라고 말이에요. 제 머리도 그래요. 아무래도 제 머리통이 공부 머리가 아닌 것 같아요.

그렇다고 우리 집 형편에 고액 과외 받을 처지도 아니잖아요. 고생하시는 엄마 아빠 생각하면, 차라리 지금 죽어 버릴까 그런 생각이 들어요. 절망이고 완전 캄캄한데 살아서 뭐 하겠어요? 그냥 팍 죽어 버리고 싶어요!

엄마·아빠 (날카롭게) 안 돼!

진수 맞아요. 엄마 아빠 생각하면 그건 아니다 싶어요. 어떻게든 살아봐야겠다는 생각을 하게 돼요.

그런데 절망뿐이라면, 캄캄하다면 어떻게 살아야 하죠? 나는 무얼 어떻게 해야 하는 거죠?

너무 답답했어요. 가슴이 찢어질 것처럼 아프고, 머리통이 터질 것처럼 부글부글 끓었어요. 누구라도 붙잡고 묻고 싶었어요. 영수를 못해 절망이고 캄캄한 나 같은 고딩은 무얼 어떻게 해야 하느냐고, 내 인생을 어떻게 해야 하느냐고 말이에요.

물론 지나가는 사람 아무나 붙잡고 물을 수는 없는 일이죠. 놀토인 오늘 오후까지 줄창 생각한 끝에 일단 결론을 내렸어요. '병을 준 사람이 약도 줄 수 있는 법이다.' 이 격언 어디 국어 참고서에서 본 것 같아요. 아무튼 병을 준 영어 선생님과 수학 선생님한테 물어보자. 도대체 나 같은 고딩이 어떻게 하면 희망을 가질 수 있냐고, 어떻게 하면 절망을 벗어날 수 있냐고, 캄캄한 어둠에서 대낮 같은 광명으로 나올 수 있냐고 말입니다. 그냥 제 인생 포기할 수는 없지 않나요? 그래서 저는 그 두 선생님을 찾아보기로 했습니다. 늦잠 주무시는 사모님들 때문에 아침밥을 못 먹고 사는 영어 선생님과 수학 선생님 말입니다.

이런 물음표

'나'를 위한 이유

UFO를 타다

배봉기 소년중앙 문학상과 계몽문학상에 동화, 국립극장 장막 공모에 희곡, 스포츠서울, 영화진흥공사 공모에 시나리오, ≪문학사상≫ 신인상에 장편소설로 등단하여 동화, 동극, 희곡, 소설 등 다양한 장르의 작품 활동을 꾸준히 해 오고 있다. 그동안 펴낸 희곡집으로 『잔인한 계절』, 『우리 시대의 사랑』이 있고, 동극집으로 『말대꾸하면 안 돼요?』가 있으며, 청소년 소설로 『아무도 대답하지 않았다』, 『사라지지 않는 노래』가 있다. 대산재단과 문예진흥원 창작 기금을 받았으며, 대한민국문학상 신인상을 수상했다. 거창국제연극제 장막 공모에서 우수상을 받았고, 한국연극 100주년 기념 장막 공모에 당선했다. 13, 14회 서울연극제와 문화예술위원회 창작 지원 공연, 한국연극 100주년 기념 공연 등 다수의 희곡 작품을 무대에 올렸다. 현재 광주대학교 문예창작과 교수로서 아동문학과 희곡을 가르치고 있다.