국어 교과서 문학 읽기 고등 세트(시 소설 수필)(별책부록1권포함)(국어 교과서 문학 읽기)(전3권)

국어 교과서가 달라졌다, 어떻게?



2011년, 고등학교 국어는 예전처럼 1종으로 된 국정 교과서가 아니라,

16종으로 된 검정 교과서이다. 즉, 국어 교과서만 16종 32권이라는 말이다.

각 학교에서는 이중에 1종을 골라 배우고 가르치면 된다.

문제는 16종 상ㆍ하 32책에 실린 작품들이 시냇가의 송사리 떼처럼

너무 많아서 손에 잡힐 듯 잡힐 듯하면서 잡히지 않는

'국어'라는 물고기(과목)를 잡는 방법이다.

16종 32책을 모두 공부할 수 없다면, 16종 32책을 보지 않고도 되는,

문학 공부, 제대로 하는 법을 깨우치면 될 게 아닌가?



이 변화를 앞두고 우리는 어떻게 해야 할까



무엇보다 먼저 교육 과정의 성취 기준과 내용 요소를 알아야 한다.

성취 기준과 내용 요소를 가장 쉽게, 가장 정확하게 배워야 한다.

그러자면 교과서는 1종을 선택하더라도,

가능한 많은 작품을 통합하여 배우고 가르쳐야 한다.

특히 문학 작품은 작품 자체의 중요성도 무시할 수 없기에

여러 작품을 읽는 것이 필요하고 또한 중요하다.



혼란스러운 국어 교육의 답은

상상의힘이 만든 『국어 교과서 시에 눈뜨다』에 있다



무엇부터 공부할지, 어떻게 공부해야 할지 막막한

답이 없을 것만 같은 혼란스러운 상황이겠다.

그래서 '상상의힘' 출판사는 우리 문학교육에 정통하며,

창비 국어 교과서(중학교)의 대표 집필자이기도 한 김상욱 교수와 함께

중학교 1학년부터 고등학생까지, 각 학년에 맞춘

국어 교과서 문학 읽기 시리즈 전12권을 준비했다.

이중 고등학교 학생들을 위한 『국어교과서 시에 눈뜨다』, 『소설에 눈뜨다』, 『수필에 눈뜨다』 전3권을 먼저 선보인다.



문학의 까막눈을 '번쩍' 뜨게 만드는 책



'눈뜨다'라는 제목 그대로 시, 소설, 수필을 보는 눈을 뜨게 만드는 책이다.

작품 한 편 한 편을 소개하고 전달하는데 급급하지 않고

새롭게 변화된 교과서를 공부하는 법을

'물고기 잡는 법'을 가르쳐 주듯이 쉽고 분명하게 건네는 책이다.

2011년부터 적용되는 변화된 교육 과정을 엄격하게 살피고

그 교육과정의 핵심을 알기 쉽게 해설하며, 작품을 읽는 재미를 더했다.

국어 교과서 문학 읽기의 고등편인 '눈뜨다' 시리즈 전3권은

문학 작품을 보는 눈을 뜨게 하여, 어떤 작품을 만나더라도

겁먹어 당황하지 않고 '즐길' 힘을 길러줄 것이다.

'눈뜨다' 시리즈를 꼼꼼히 읽는 것만으로도

시를, 소설을, 수필을 읽는 힘을 얻을 뿐 아니라,

언어를, 언어를 부려 쓰는 사람들을, 사람들이 살아가는 이 세상을

함께 읽을 수 있는 힘을 얻게 될 것이다.



문학의 지름길은 없다, 달콤한 과자의 집도 없다

지름길이 아닌, '바른 길'을 권하는 책



국어 교과서 문학 읽기의 고등편인 '눈뜨다' 시리즈 전3권은

멋을 부리지 않았다. 기교적으로 편집하거나 재미를 주려고만 하지 않고

문학 작품을 읽는 방법을 분명하게 제시하여

누구라도 문학 작품을 깊고 넓게 볼 수 있는 '눈'을 갖게 한다.

뿐만 아니라, 문학을 통해 국어 능력을 함께 기를 수 있게

'편리'보다는 국어 영역에서의 '자기 주도 학습력'이 형성되도록 꾸몄다.

16종 교과서의 문학 작품을 고르게 선별하여 한 권으로 묶었으며,

문학과 읽기, 독서와 공부, 특히 내신과 수능을 함께 결합하고자 하였다.



-이 책에 보낸 김진경, 도종환 시인의 서평



"제가 아는 김상욱 교수는 섬세한 문학평론가이자 올곧은 문학교육자입니다.

문학과 문학 교육의 현장에서 꾸준히 현실을 변화시키고자 노력해 왔습니다.

이 책 또한 이러한 줄기찬 노력의 연장선 위에 서 있습니다.

어떻게 하면 이 땅의 청소년들이 문학 작품을 더 가까이, 더 온당하게

만날 수 있을까 하는 고민이 담겨 있습니다.

이 책은 지금, 여기 우리 문학 교육이 도달할 결실이자 희망입니다."

시인＊동화작가_김진경



"시의 언어의 문제이기에 앞서 삶을 보는 관점의 문제입니다.

시는 삶을 보는 시인의 인식과 정서, 곧 시인의 상상력을 언어에 기대어 표현합니다.

소설이나 수필도 다르지 않을 것입니다.

따라서 문학 작품은 분석적이고 논리적인 언어보다 공감에 바탕을 둔 경험에서 만나야 합니다.

이 책은 시를, 문학을 애초의 즐거운 경험을 우리의 청소년들에게 되돌려 줄 것입니다."

시인_도종환

국어 교과서 시에 눈뜨다



책을 펴내며/ 5

첫 번째 이야기 시를 어떻게 읽을까



1. 시의 의미

고재국 -최두석

: 노래와 이야기-최두석

머슴 대길이-고은

: 선제리 아낙네들-고은

우리 동네 구자명씨-고정희

: 그 많던 여학생들은 어디로 갔는가-문정희

엮어 읽기 : 나희덕-귀뚜라미＊이성부-벼



2. 시의 함축적 의미

길 - 신경림

: 봄길 -정호승

사랑하는 별 하나-이성선

바위-유치환

엮어 읽기 : 정희성-숲＊안도현-간격



3. 시의 대립적 의미

우리가 물이 되어-강은교

: 시-강은교

목련 후기-복효근

: 목련이 진들-박용주

풀-김수영

엮어 읽기 : 신동엽-봄은＊김광규-대장간의 유혹



두 번째 이야기 시는 어떻게 말하는가



1. 시의 정서

그리움-이용학

: 고향 앞에서-오장환

모란이 피기까지는-김영랑

: 플라타너스-김현승

너를 기다리는 동안-황지우

: 그날이 오면-심훈

엮어 읽기 : 공광규-별국＊박재삼-추억에서



2. 시의 율격

목계장터-신경림

왕십리-김소월

: 못잊어-김소월

선운사에서-최영미

: 낙화-조지훈

엮어 읽기 박용래-겨울밤＊이수복-봄비



3. 이미지와 비유

성탄제-김종길

: 아버지의 등을 밀며-손택수

묵화-김종삼

: 누군가 나에게 물었다-김종삼

겨울-나무에로부터 봄-나무에로-황지우

: 나목-신경림

엮어 읽기 : 김기림-바다와 나비＊서정주-동천



세 번째 이야기 시는 어디에 서 있는가



1. 시와 전통

진달래꽃-김소월

: 접동새-김소월

추천사-서정주

: 춘향 유문-서정주

이별가-박목월

: 하관-박목월

엮어 읽기 박용래-월훈＊백석-팔원



2. 시와 현실

꽃덤풀-신석정

: 대숲에서-신석정

타는 목마름으로-김지하

: 너를 부르마-정희성

새들도 세상을 뜨는구나-황지우

엮어 읽기 윤동주-쉽게 씌어진 시＊이육사-결정



3. 시와 상상

민지의 꽃-정희성

: 파밭 가에서-김수영

담쟁이-도종환

: 꽃-김춘수

땅끝-나희덕

: 배추의 마음-나희덕

엮어 읽기 : 김준태-참깨를 털면서＊김용택-그대 생의 솔숲에서



네 번째 이야기 시인 읽기 시 읽기



1. 소월과 만해

초혼-김소월

: 바라건대는 우리에게 우리의 보습대일 땅이 있었더면

님의 침묵-한용운



2. 현대시의 발견, 정지용

유리창1

향수

: 고향

장수산



3. 정결한 영혼, 윤동주

별 헤는 밤

또 다른 고향

자화상

: 간



4. 시로 여는 실천, 이육사

청포도

광야

: 꽃

교목



5. 모국어의 교향, 백석

산곡

: 고향

흰 바람벽이 있어

: 수라

남신의주 유동 박시봉방



부록



국어 교과서 소설에 눈뜨다



책을 펴내며

첫 번째 이야기 왜 소설을 읽는가

눈길_이청준

아우를 위하여_황석영

눈사람 속의 검은 항아리_김소진



두 번째 이야기 소설은 작가의 개성을 어떻게 드러내는가

양반전_박지원

메밀꽃 필 무렵_이효석

공산토월_이문구

하얀 배_윤후명



세 번째 이야기 소설은 전통을 어떻게 계승하는가

열녀춘향수절가_작자 미상

봄＊봄_김유정

태평천하_채만식



네 번째 이야기 소설은 현실에 어떻게 대응하는가

만세전_염상섭

달밤_이태준

광장_최인훈

아홉 켤레의 구두로 남은 사내_윤흥길



국어 교과서 수필에 눈뜨다



책을 펴내며

첫 번째 이야기 경험과 성찰

푸를 청! 봄 춘! _박민규

엮어 읽기 청춘예찬_민태원

아름다운 흉터_이청준

다락_강은교

강물의 끝과 바다의 시작을 바라보기 바랍니다_신영복

엮어 읽기 목수의 집 그림_신영복

속는 자와 속이는자_장영희

천국에는 사다리가 없다_성석제

엮어 읽기 짜장면_정진권

권태_이상

엮어 읽기 산촌 여정1_이상

한바탕 울 만한 자리_박지원

나무_이양하

참새_윤오영



두 번째 이야기 삶과 인간

세계 인권 선언문

10년 뒤에 내가 무엇이 되어 있을까를 지금 항상 생각하라_정호승

곡성역에서 만난 할아버지_공선옥

트럭 아저씨_박완서

엮어 읽기 꽃 출석부_박완서

조침문_유씨부인

의원 조광일전_홍양호

더불어 사는 공생인으로 거듭나기_최재천

착한 그림, 선한 화가 박수근_공주형

큰 나무 스러짐에 천지가 아득_오정희

권정생 선생님 영전에_염무웅

엮어 읽기 우리 안의 권정생_김상욱



세 번째 이야기 언어와 문학

소통하는 말, 억압하는 말_서정오

엮어 읽기 우리 토박이말의 넋_김수업

즐거운 책 읽기_김인환

책만 읽는 바보, 이덕무_안소영

문학 청년 이인영에게_정약용

명예와 자기 자신의 삶_김우창

문학은 무엇을 할 수 있는가_김현

시인은 숲으로 가지 못한다_도정일



네 번째 이야기 예술과 비평

저 혼자 깊어 가는 느림의 시선 : 강희안의 <고사관수도>_ 이성희

진경산수화의 대가, 정선_박지현

조선 호랑이의 기상_오주석

종달새 노래할 때_진회숙

나무와 두 여인_이주헌

물감으로 빚은 인간의 진실_손철주

고귀한 침묵과 절제된 인간미가 흐르는 걸작_임두빈

백자 달 항아리_최순우

당신의 한 손을 위하여: 라벨의 왼손을 위한 협주곡_박종호

김상욱 저자 김상욱은 부산 출생으로 서울대학교 사범대학 국어교육과를 졸업하고 같은 학교 대학원에서 문학 교육을 전공하였다. 현재 춘천교육대학의 국어교육과의 재직 중이며, 한국 아동청소년문학회 회장이기도 하다. 그리고 창비 국어 교과서(중)의 대표 집필자로 참여하였다. 쓴 책으로 『시의 길을 여는 새벽별 하나』『시의 숲에서 세상을 읽다』『다시 쓰는 문학에세이』『빛깔이 있는 현대시 교실』『문학교육의 길 찾기』『숲에서 어린이에게 길을 묻다』이다.