중학 국어 교과서: 소설 3(미리 보는)

2013년부터 우리나라 국어 교육은 새로운 변화를 시도하고 있습니다. 이제 국어는 국어 지식이나 문학 지식만을 배우는 것이 아니라, 창의적인 사고 능력과 올바른 인성까지 길러 주는 과목이 되었습니다. 국어는 모든 교과의 중심이며, 평생 동안 쓸 삶의 도구이기 때문입니다.
2013학년도부터 적용되는 2009 개정 교육과정에 따르면 중학교 국어 교과서는 모두 16종으로, 학년 구분 없이 모두 6권을 배우게 됩니다. 그러므로 전국 중학교에 보급되는 16종 중학교 국어 교과서는 모두 96권인 셈입니다. 여기에 실린 엄청난 글을 모두 읽을 수 없는 학생들을 위해 교과서에 수록된 주옥같은 글을 가려 뽑아 선보입니다. 먼저 교과서에 실린 작품을 시, 소설, 수필, 비문학 등 네 개 영역으로 나누고, 국가 교육과정의 성취 기준을 작품 선정 기준으로 정하여 우리 중학생들이 꼭 읽어야 할 글들을 여러 선생님들이 연구하고 토론하여 책으로 엮었습니다.

■ 작품 선정
이 책은 국가 교육과정을 분석하고, 문학 성취 기준을 주제별로 나누고 묶어 세 개의 대 주제를 정하였습니다.
1권은 '갈등의 진행과 해결 과정을 파악하며 작품을 이해한다. 다양한 관점과 방법으로 작품을 해석한다. 자신의 주체적인 관점에서 작품을 평가한다.'라는 내용 성취 기준에 따라 '갈등의 해결과 작품을 바라보는 다양한 관점과 주체적인 관점'이라는 대 주제를 설정하였습니다. 소주제는 ① 갈등과 화해 ② 갈등의 이해 ③ 다양한 관점 ④ 주체적 해석으로 설정하였습니다.
2권은 '작가의 태도에 주목하며 작품을 이해하고 표현한다. 작품의 세계가 누구의 눈을 통해 전달되는지 파악하며 수용한다. 일상에서 의미 있는 경험을 찾아 다양한 작품으로 표현한다.'는 성취 기준에 따라 '작품의 세계와 실제 세계의 관계'라는 대 주제를 설정하였습니다. 소주제는 ⑤ 표현과 태도 ⑥ 문학의 시선 ⑦ 일상의 경험으로 설정하였습니다.
3권은 '사회, 문화, 역사적 상황을 바탕으로 작품의 의미를 파악한다. 작품의 창작 의도와 소통 맥락을 고려하며 작품을 수용한다. 문학이 인간의 삶에 어떤 가치를 지니는지 이해한다.'는 성취 기준에 따라 '사회, 문화, 역사적 배경과 작품의 창작 의도와 문학의 가치'라는 대 주제를 설정하였습니다. 소주제는 ⑧ 상황의 이해 ⑨ 창작 의도와 소통 맥락 ⑩ 문학의 가치로 설정하였습니다.

■ 이 책의 구성
소설을 다 읽은 뒤에는 내용을 정리하고 내면화할 수 있는 문제들을 실어 '서술ㆍ논술형 평가'에 대비하도록 하였습니다.
-'글을 떠올리며'는 각 작품을 읽고 기본적인 내용을 어느 정도 이해했는지 파악할 수 있도록 했습니다.
-'글을 소화하며'는 국가 성취 기준에 맞추어 개발하였으며, 소주제에 설정된 목표를 확인하는 문제를 필수적으로 포함시켰습니다.
-'생각을 모으며'는 일반적으로 심화 수준에 해당하는 발문이며 다양하고 창의적인 표현을 유도하는 데 초점을 두었습니다.

"미리 보는 중학 국어 교과서" 집필자는 현직 교사 중심의 (사)전국독서새물결모임 전문위원으로, 새로운 교육과정에 따른 교과서 개편에 맞추어 중학생들이 꼭 읽어야 할 시ㆍ소설ㆍ수필ㆍ비문학 작품을 엄선하고, 국가 성취 기준을 반영한 발문을 개발하여 독서 자료집으로 출간합니다.

머리말
일러두기
갈래 바탕 학습

8부 상황의 이해
봄·봄 │ 김유정
기억 속의 들꽃 │ 윤홍길
꺼삐딴 리 │ 전광용
오마니별 │ 김원일

9부 창작 의도와 소통 맥락
화왕계 │ 설총
박씨전 │ 작자 미상
물 한 모금 │ 황순원
난쟁이가 쏘아 올린 작은 공 │ 조세희

10부 문학의 가치
메밀꽃 필 무렵 │ 이효석
표구된 휴지 │ 이범선
일용할 양식-원미동 사람들 중에서 │ 양귀자
시인의 꿈 │ 박완서

수록 글 출처
예시 답안
집필을 도와주신 연구위원 선생님들

김용환 저자 김용환은

- 서울 동부교육지원청 독서토론논술지원단 활동

- 중학교 국어 참고서 및 문제집 집필, 자문위원 활동

- 현재 서울 혜원여자중학교 국어 교사