더불어 읽기

교사의 행복은 아이들과 함께 성장하는 것에서



이 책은 교사들이 학습공동체를 통해 교직의 전문성과 자율성을 새롭게 발견하며 성장하는 이야기를 다룬다. 사실 우리 사회는 교사에게 상당히 높은 지적 수준과 윤리적 책임을 요구한다. 교사가 되기 위해서는 전문적인 교육과정과 여러 단계의 시험을 거쳐야 한다. 그러나 막상 아이들을 가르치기 위해 학교에서 교직을 시작하게 되면, 교사에게는 사업, 업무, 실적에 대한 보고가 중요한 일로 주어진다. 우리 사회의 기존 교육 제도는 효율성이라는 명분으로 교사들을 통해 아이들에게 경쟁을 강요하면서 교사들 역시 서로 경쟁하도록 만드는 시스템을 가지고 있다. 이 책에서 저자는 이러한 비인격적인 제도와 환경 아래서 교사들이 교사로서 행복을 되찾기 위해서는 교사들 서로 협력하며 같이 배우면서 아이들과 함께 성장할 수 있어야 한다고 말한다.



교사 학습공동체는 교사 성장의 디딤돌



이 책의 이야기는 저자 자신의 실천을 바탕으로 하고 있다. 교사의 성장을 위해서는 교사 자신의 깊은 사유와 성찰이 필요하다. 사유와 성찰에 독서만큼 훌륭한 수단은 없다. 그러나 이 책에서 저자가 이야기하듯이 '혼자 읽기'에는 한계가 있다. 자기만의 협소한 틀과 사고방식에 갇혀 참된 성장을 이루지 못하게 한다. 반면에 모임을 함께 하면서, 같은 책을 읽고 다른 생각을 만났을 때는 더욱 깊이 생각하게 된다. 모인 사람 수만큼이나 다양한 생각들과 만나서 계속 의식을 자극받게 된다. 특히 이 책에서 저자가 강조하는 것은 교사들이 더불어 책을 읽고 사색하고 토론하는 과정을 통해 독서는 삶과 연결되어 실천으로 나아가는 출발점이 된다는 것이다. 그것은 단순히 독서, 토론에서 머무르는 것이 아니라 함께 배우고, 함께 실천하고, 함께 성장하는 학습공동체로 거듭나는 것이다. 저자는 이 책에서 그런 과정을 상세한 기록과 함께 설명하고 있다.



더불어 읽기는 생각보다 힘이 세다



여기서 더불어 읽는 책의 주제는, 이를테면 '교육학'처럼 특정 분야에 그치지 않는다. 저자가 이 책에서 소개하고 있는 독서 토론과 목록을 보면, 철학, 과학, 역사, 소설에 이르기까지 분야와 장르에 얽매이지 않고 우리 삶에 필요한 모든 범위를 포괄하고 있다. 또한 저자는 이러한 독서 토론을 지역공동체와 함께하는 것으로 계속 넓혀가고 있다. 이것은 교사가 해야 하는 일이 아이들이 민주 시민으로서 전인적인 성장을 하도록 돕는 데 목표를 두고 있기 때문이다. 저자의 말처럼 함께 읽기는 힘이 세다. 이 책에서 저자가 전하는 이야기는 참다운 교육과 참다운 실천을 원하는 사람들에게 참다운 읽기를 도와주는 버팀목이 될 것이다.

저자의 말 ㆍ 6



1장. 교사라는 이름으로



교사라서 행복한가? ㆍ14

교사의 자기다움은 무엇인가? ㆍ19

아이들을 잘 가르치기 위해서는 사유가 필요하다 ㆍ26

책 읽기의 시작: 나는 쓸쓸한 독서가 ㆍ33

내 생각은 어떻게 내 것이 되었나? ㆍ36

저자와의 대화는 나를 살찌운다 ㆍ42

가르침에 대한 깊은 애정을 품은 계기 ㆍ45

교양의 기본은 바로 독서 ㆍ49

공동체를 통한 상처 치유: 같이 책 읽을 사람들을 만나다 ㆍ58

교사 학습공동체 '산책'을 만들다 ㆍ67



2장. 독서 토론의 풍경



독서 토론은 인문적 실천의 시작이다 ㆍ72

독서는 자신과의 화해의 장 ㆍ80

'틀리다'가 아닌 '다르다'를 익히는 과정 ㆍ90

소설을 통해 교육의 본질 고민하기 ㆍ94

작품의 본질을 놓치지 않기 위해 ㆍ98

내 인생을 바꿀 책 한 권을 만나기 위해 ㆍ105

함께 성장한 시간들: 내 생각에 갇히지 않기 위해 ㆍ109

인식의 한계를 뛰어넘어 고정관념을 벗어나라 ㆍ134

치유와 성찰, 통찰과 혜안이 주는 감동 ㆍ139

질문이 없는 독서로는 생각의 힘을 키울 수 없다 ㆍ142



3장. 삶을 변화시키는 책 읽기



학습공동체는 성장의 주춧돌이다 ㆍ150

목표가 있어야 달성할 것도 있다 ㆍ155

더불어 읽기의 즐거움 ㆍ158

공개하고 공유하라, 집단지성이 열린다 ㆍ162

균형 잡힌 독서의 힘 ㆍ166

마음을 끌어들이는 부분을 기록하라 ㆍ173

두뇌를 깨우면 내 삶이 변한다 ㆍ180

나의 성장의 위대함을 기대하며 읽어라 ㆍ186

독서는 느려 보이지만, 가장 빠른 길이다 ㆍ190

하나의 책, 다양한 생각들 ㆍ196

책 속의 이슈 짚기 ㆍ203



4장. 신뢰를 바탕으로 공동체 안에서 '자아 찾기'



내 책 읽기의 근본 문제를 깨닫다 ㆍ214

성장하는 교사, 경쟁 대신 공존을 배우는 아이들 ㆍ218

편안한 공간 구성의 힘 ㆍ226

발언할 시간을 균등하게 배분하다 ㆍ231

책 읽기는 가족의 삶과도 연결된다 ㆍ236

경청: 잘 말하려면, 잘 들어야 한다 ㆍ240

책 읽기와 독서 토론은 결과가 아니라 학습의 과정 ㆍ245

강연을 듣기 전에 책을 읽고 공감하자 ㆍ247

글로 정리하지 못한다면 진짜 실력이 아니다 ㆍ253

책 쓰기가 최고의 공부법 ㆍ257

수동적인 독서와 능동적인 독서 ㆍ262

자연을 품은 산책 토론 ㆍ266

한현미 저자 한현미는 현재 충청남도 천안동성중학교 교사이다. 어렸을 때부터 교사가 되는 꿈을 꾸었다. 교사 임용시험 세 번 만에 합격하여 교단에 섰다. 교사가 된 후에는 또 하나의 꿈이 생겼다. "늘 가고 싶은 학교, 늘 머무르고 싶은 교실"을 만드는 것이다. 교사도 학생도 행복한 학교를 꿈꾸며 날마다 천안동성중학교로 향한다. 책을 읽고, 배우는 즐거움을 나누고 싶어 교사 학습공동체 '산책'을 만들어 동료 교사와 함께 성장하고 있다. 여러 교사와 함께 인문학 독서법, 배움 중심 수업, 교사 학습공동체에 대한 원격 연수를 만들었고, 그와 관련한 강의도 하고 있다. 날마다 하는 108배 절 운동을 통해 마음이 고요해지고, 그 고요함 끝에 찾아오는 평화로움에 늘 감사하며 살고 있다. 엄마의 자궁처럼 편안한 공간을 위해 교실 한편을 정원으로 꾸미고, 학교 곳곳을 편안하고 아름답게 가꾸기를 좋아한다. 독서, 108배, 정원 가꾸기는 내 삶과 영혼을 풍요롭게 해주는 세 개의 기둥이다.