프로젝트 학습으로 배움을 두드리다(톡? 톡!)

프로젝트 수업, 누구나 도전하고 성공할 수 있다!



알아두면

쓸모 있는

신 나고 의미 있는

프로젝트 수업 노하우!



많은 교사들이 학생들의 배움을 한층 더 촉진할 수 있도록 자신의 수업을 좀 더 발전시키기 위해 고민하고 노력할 것이다. 이에 아마도 한 번쯤 다음과 같은 생각을 해본 적이 있을 것이다.



v 교과를 아이들의 실생활과 연계시킨 프로젝트 수업에 관심이 많다.

v 프로젝트 수업으로 교과 통합 및 교육과정 재구성에 도전하고 싶다.

v 어떤 주제로 프로젝트 수업을 진행하면 좋을지 아이디어를 얻고 싶다.

v 프로젝트 학습의 평가 기준이나 방식에 관해 고민하고 있다.

v 프로젝트 수업으로 의도했던 학생들의 배움을 이끌어내기 어렵다.

v 프로젝트 수업은 처음이라 어떻게 시작하고 진행할지 막막하다.

v 치열한 경쟁보다는 협력 중심 수업으로 만들어가고 싶다.

v 핵심역량을 자연스럽게 키워줄 수 있는 수업을 설계하고 싶다.

v 수업에서 단순한 지식 전달보다는 좀 더 깊이 있는 탐구활동을 이끌어내고 싶다.

v 지루하고 따분한 수업이 아니라 설레고 두근거리는 수업을 하고 싶다.

v 배움에서 소외되거나 멀어지는 아이들이 없었으면 좋겠다.



최근 학생들의 자발적 배움과 깊이 있는 탐구활동을 이끌어내기 위해 수업을 혁신하려고 노력하는 교사들이 부쩍 많아지며, 다양한 수업연구가 이루어지고 있다. 이와 함께 일반적인 강의식 수업에서 탈피하여 학생들의 적극적인 참여를 이끌어냄으로써 배움의 질을 높이는 수업 방식에 대한 관심이 뜨겁다. 특히 대표적인 학습자 주도의 수업 방식인 프로젝트 수업에 대한 교사들의 관심은 꾸준히 높은 편이다. 하지만 정작 '어떻게' 해야 하는지 그 방법을 알지 못해 망설이다가 제대로 시도조차 해보지 못하는 교사들도 적지 않다.

이에 저자들은 이 책을 통해 망설이고 있는 현장의 많은 교사들에게 일단 한번 도전해보기를 권한다. 이 책은 프로젝트 학습에 있어 주제선정, 팀빌딩은 물론, 프로젝트의 진행 및 평가, 나아가 수업연구와 성찰에 이르기까지 프로젝트 학습의 거의 모든 것을 담고 있다. 아울러 국어, 사회, 음악, 미술, 영어 등의 교과를 실생활과 연계해 교육과정을 재구성한 10회차 프로젝트 수업 진행 실례를 제시함으로써 이를 참고해 누구나 프로젝트 수업에 도전해볼 수 있는 지침을 제공해주고 있다.



[책속으로 추가]



이 차시는 학생들 스스로 진행하는 부분이 많기 때문에 활동 시간에 교사는 교실 곳곳을 돌아다니며 각 팀별로 필요한 피드백을 적절히 제공하는 것이 중요하다. _86쪽



의미 있는 회의란 교사가 정한 활동 목표에 도달할 수 있는 회의를 말한다. 예컨대 '조사해온 에티켓을 공유하고 탐구할 에티켓 3개 결정하기'와 같이 구체적인 목표를 생각해야 한다. _92쪽



학생들이 그동안 아무리 열심히 탐구 활동을 해왔다고 해도 탐구한 내용이 다른 사람에게 그대로 전달되는 건 아니다. 즉 내용을 담는 그릇에 따라 학생들이 탐구한 결과는 다른 사람의 마음을 움직이는 울림을 주기도 하고 또는 그냥 스쳐 지나가는 말로 그치기도 한다. _110쪽



프로젝트 팀은 프로젝트 시작 전 학생의 성별, 성향, 학업 능력, 기술적 능력 등을 고려하여 교사가 미리 구성한다. 동질적인 성향의 집단보다는 이질적인 성향의 집단일수록 더욱 협력하고 서로를 통해 배움의 효과도 크다고 한다. _146쪽



프로젝트 활동은 거의 대부분 과제를 통해서 이루어진다고 볼 수 있다. 따라서 과제를 정확하게 안내하고 과제에 대한 확실한 역할 분담을 수업 시간 내에 할 수 있도록 지도해야 프로젝트 활동의 학습목표가 제대로 달성될 수 있다. _192쪽

또한 교실 바깥에는 학생들이 작성한 최종 탐구 보고서의 요약서와 악보를 크게 뽑아 전시해두어 오며 가며 다른 팀의 산출물을 보고 좋은 점들을 배워나갈 수 있도록 한다. _262쪽



미술 프로젝트는 다른 프로젝트와는 달리 2차시부터 탐구 활동을 시작했다. 웹툰에 대해 탐구하는 활동이 먼저 선행되고 난 후 이를 바탕으로 웹툰 제작에 대한 계획을 세우기 위함이다. _272쪽



팀은 교사가 미리 구성한다. 영어 교과에 지원한 학생들의 학습 능력, 참여도, 성향, 성별 등을 사전 조사지를 통해 파악한 후 한 팀당 3~4명 정도로 구성하는 것이다. 이때 팀별로 주도적인 역할을 해줄 수 있는 학생들을 적절하게 배치하는 것이 좋다. _302쪽



따라서 교사는 학생들이 찾아온 에티켓들을 함께 선별하고 특색 있는 에티켓을 찾을 수 있도록 팁을 주어야 한다. 또 이러한 탐구 과정이 팀장 혼자만의 과정이 되지 않고 팀원들이 고루 참여할 수 있도록 항상 역할 분담에 신경 써주어야 한다. _309쪽



스스로 토의를 하라고 하면 여기저기서 선생님을 부르는 소리가 들려올 것이다. 예컨대 자기 팀은 도저히 5분 안에 발표를 끝내지 못할 것 같은데 어떻게 하냐며 도움을 요청하는 식이다. 이때 교사는 꼭 전달해야 할 필수 내용이 무엇인지 학생들 스스로 찾아보게끔 한 후 다른 팀들과 겹치는 내용, 눈으로 읽고 간단히 넘어가도 되는 부분을 찾아보게 하여 5분에 맞춰 발표를 끝낼 수 있도록 지도해준다. _320쪽

시작하는 STORY 톡?톡! 자발적 배움을 두드리는 프로젝트 학습



1장 시작! 프로젝트 수업 이해하기

01 Why PBL? What PBL?

02 프로젝트 수업은 어떤 수업인가?

03 구성주의로 알아보는 프로젝트 학습의 원리

04 프로젝트 수업에 대한 편견을 부숴라



2장 준비! 프로젝트 수업 계획하기

01 프로젝트 수업, 어떻게 계획할 것인가?

02 교육과정을 분석하고 재구성하라!

03 프로젝트 학습의 평가, 어떻게 진행할 것인가?

04 학습자료를 준비하라!

05 사전 연수로 프로젝트 학습의 효과를 높여라!



3장 도전! 프로젝트 수업 10차시 무작정 따라하기

프로젝트 수업을 시작하기 전에

1차시 계획하기 준비하기 및 소집단 구성하기

2차시 계획하기 주제 결정하기 및 활동 계획하기

3차시 실행하기 I 탐구 활동하기 1

4차시 실행하기 I 탐구 활동하기 2

5차시 실행하기 I 중간 탐구 결과 발표하기

6차시 실행하기 II 산출물 제작 계획하기

7차시 실행하기 II 산출물 제작 및 최종보고서 작성하기

8차시 실행하기 II 최종발표회 준비하기

9차시 발표하기 최종 탐구 결과 발표하기

10차시 발표하기 지식나눔강연회



4장 실전! 교과별 프로젝트 수업 따라잡기



[두드림 01] 국어과 프로젝트 학습 1 세상을 바꾸는 AD Maker

[두드림 02] 국어과 프로젝트 학습 2 나는 학생기자다!

[두드림 03] 사회과 프로젝트 학습 1 역사인물 판정단

[두드림 04] 사회과 프로젝트 학습 2 지구촌 문제해결단

[두드림 05] 음악과 프로젝트 학습 함께 만드는 우리들의 노래



부록 나눔! 프로젝트 학습의 유용한 자료

학생, 학부모 수업후기

최미리나 S.T.A.R 팀은 최미리나, 이성준, 김지원, 조수지, 심혜민 선생님이 만든 프로젝트 학습을 연구하고 실행하고 나누는 교원학습공동체입니다. S.T.A.R라는 이름에는 Study(연구하고), Think(생각하여), Acquire(지식을 획득하고), Report(발표하기)의 첫 알파벳을 따서 프로젝트 학습의 진행 과정의 의미를 담았습니다. 또한 프로젝트 학습을 통해 별처럼 반짝반짝 빛나는 아이들로 키우고 싶은 우리들의 바람도 담겨 있습니다. S.T.A.R 팀은 프로젝트 학습을 계속 연구하며 수업에 적용 중이며, 프로젝트 학습과 관련된 교사 컨설팅 연수, 프로젝트 수업 공개, 자료 나눔 등 다양한 활동으로 프로젝트 학습 방법을 함께 나누고 있습니다.