아이의 스케치북

아이와 어른의 경계에서 힘겨운 외줄타기를 하는 십대!

쉽게 꺼낼 수 없었던 마음속 이야기를 그림에 담다

아이와 대화를 해보려고 다가가면 돌아오는 건 아이의 차가운 표정과 단답형 대답뿐이다. 어느새 해석 불가능한 암호뭉치가 되어버린 십대! 아이들은 왜 표현하지 않는 걸까? 무엇 때문에 아파하고 힘들어 하는 걸까? 표현에 서툰 아이는 부모에게 마음을 터놓지 못하고, 소통에 서툰 부모는 아이의 마음을 몰라 답답하기만 하다.

『아이의 스케치북』은 아이들이 말로 다 하지 못하는 마음속 이야기를 그림으로 풀어낸 책이다. 아이들이 무의식적으로 그림에 담아낸 이야기는 심리 전문가의 분석이나 조언보다 솔직하고 정확하다. 현직 미술교사이자 미술심리치료를 연구해온 저자는 이 책을 통해 그림에 표현된 아이들의 상처를 읽어내고, 그 상처를 치유하기 위해 부모들이 어떻게 해야 하는지 구체적인 솔루션을 제시한다.



아이들의 그림은 그들의 세계가 고스란히 담긴

하나의 작품이자 힘겹게 꺼낸 자기고백이다

아이들의 학교생활을 알아보기 위해 교실풍경을 그려 보라고 했더니 축구를 좋아하는 활동적인 아이는 뜻밖에도 혼자 교실에 남아있는 모습을 흐리게 채색하여 완성했다(50쪽). 스트레스에 대처하는 자세를 알아보기 위해 빗속의 사람을 그려 보는 수업에서는 가로등 아래에서 외롭게 비를 맞으며 서 있는 자신의 모습을 그린 아이도 있다(68쪽). 또 자신의 감정을 스케치북에 털어 버리도록 하는 수업에서는 날카로운 못을 여러 개 그려 스스로에게 준 상처를 표현한 아이도 있다(109쪽). 운명을 개척해 보는 연습을 하기 위해 신데렐라 동화를 각색해서 그려 보라고 했더니 피가 뚝뚝 흐르는 고기를 쥐고 있는 흉측한 모습의 왕자를 그린 아이도 눈에 띈다(149쪽).

이처럼 아이들의 그림을 유심히 살펴보면 부모에게 받은 상처, 친구와의 갈등, 좌절된 꿈 등 아이들이 말로 표현하지 않은 이야기가 담겨 있다. 아이들이 무심코 그린 작은 도형 하나에도 상처와 고민이 스며있는 것이다. 아이들의 그림은 그들의 세계가 고스란히 담긴 하나의 작품이자 힘겹게 꺼낸 자기고백이다. 또한 아이들의 상처를 따뜻하게 감싸주는 붕대이다. 그래서 저자는 때로는 말보다 그림으로 아이들을 더 많이 이해하고 소통할 수 있다고 말한다.



한 편 한 편 그림을 완성하는 사이

아이들의 생채기가 꽃으로 피어난다

간디학교에서 미술 교사로 재직 중인 저자는 어릴 적엔 상처받은 아들이었고 어른이 되어서는 상처를 준 아버지이기도 했다. 하지만 지금은 미술 교사가 되어 그림으로 아이들의 상처를 어루만진다. 저자가 5년이라는 시간동안 아이들과 함께 생활해 보니 아이들의 부정적인 행동은 모두 '상처'에서 비롯되었음을 알게 되었다. 몇 마디 하지 않았는데 갑자기 눈물을 뚝뚝 흘리는 아이, 자신의 이야기를 꺼내는 것조차 힘겨워 하는 아이, 좋아하는 것과 싫어하는 것의 경계가 지나치게 뚜렷한 아이 등 아이들은 저마다의 상처 때문에 날카로워지고 있었다. 상처 때문에 자신을 사랑하는 것에 서툴고 근원을 알 수 없는 분노가 폭발하는 아이들도 많았다. 아직 몸과 마음이 미완성인 아이들에게는 감정 조절을 연습할 기회가 필요하다. 감정을 조절하기 위해서는 과거의 상처를 인정하고 현재의 내 모습을 차분하게 들여다봐야 한다.

『아이의 스케치북』에서는 아이들이 그림을 그리면서 어떤 상처를 드러냈는지, 쌓여있던 감정을 어떻게 분출하고 조절했는지 등을 자세하게 풀어낸다. 아이들의 그림만 바라보고 아이들을 판단하면 오해할 수 있는 부분이 있다. 그래서 저자는 그림에 대한 아이들의 설명을 직접 듣거나 아이들이 그림의 이야기를 만들어 보도록 했다.

저자는 미술 수업을 함께했던 아이들의 그림을 모두 간직하고 있다. 아이들이 힘겹게 그림에 담아낸 상처를 함부로 다룰 수 없기 때문에 한 점의 작품도 버릴 수 없는 것이다. 이 책은 아이들의 그림 하나하나마다 저자의 코멘트를 덧붙여 그림에서 읽히는 내용을 독자들에게 자세히 설명해 준다.



상처받은 아이들의 마음을 어루만져 주는 미술 수업

『아이의 스케치북』은 기존의 학교에서 진행하는 평범한 미술 수업을 넘어 아이들의 상처를 어루만져 주기 위해 '치유'와 '회복'을 목표로 한다. 모두 3장으로 구성되어 있는 이 책의 첫 번째 장 '나를 만나다'에서는 아이들이 자신의 내면을 탐색해 보는 시간을 다루고 있다. 아이가 자신에 대해서 어떻게 생각하고 있는지, 스트레스에 어떻게 대처하고 있는지 등의 심리상태를 알아보고, 아이의 주변 환경도 살펴본다. '그림으로 하는 자기소개'에서는 아이들이 자신의 이름을 그려봄으로써 무의식의 감정을 드러내고 자신을 객관적으로 바라보게 한다(33쪽). '찰흙으로 빚어보는 내 마음'에서는 부드러운 촉감의 찰흙을 이용하여 감추었던 아이들의 마음이 자연스레 형태를 잡고 드러나도록 한다(75쪽). '마음으로 소통하기'는 타인의 마음을 이해하지 못하는 아이들을 위해 준비한 수업으로 친구와 말하지 않고 조형물을 만들어 보도록 한다. 이를 통해 아이들은 상대방의 마음을 읽고 이해하는 훈련을 하게 된다(83쪽).

두 번째 장 '나를 사랑하다'에서는 마음속에 쌓여있던 나쁜 감정과 상처를 털어 버리고 자신을 사랑하는 마음을 갖게끔 유도하는 과정을 다루고 있다. '절망이라는 이름의 웅덩이 그림 그리기'에서는 아이들이 힘들었던 상황을 어떻게 극복했는지 떠올려 보도록 한다. 과거의 상처를 인정하고 비슷한 상황에 부딪혀도 담대하게 받아들일 수 있도록 하는 것이다(115쪽). '내 멋대로 그리는 자화상'은 어른과 아이 그 어느 쪽에도 완전히 속하지 못하고, 자신에 대해 흐릿해져가는 십대들의 정체성을 찾아주기 위해 진행하는 수업이다. 아이들은 자화상을 그리면서 자신에 대한 부정적인 이미지를 떨쳐버리게 된다(127쪽). 직접 가면을 만들어 써보는 '내 마음의 가면 무도회' 수업은 아이들이 타인에 의해 억눌려 있던 감정을 표출시키고 숨겨져 있던 본래의 모습을 마음껏 드러내도록 한다(138쪽).

세 번째 장 '나를 만들어 가다'에서는 자기 안에 감춰진 보물 같은 재능을 꺼내서 꿈으로 이어갈 수 있도록 이끌어내는 과정을 다루고 있다. '걸림돌을 디딤돌로 바꿔보기'에서는 아이들이 자신의 장점과 단점에 대해 곰곰이 생각해 보고, 장점은 꿈과 연결하고 단점은 스스로 인지하고 고쳐보도록 돕는다(207쪽). '내 꿈을 만드는 레시피'에서는 아직 꿈을 찾지 못한 아이들에게는 자신의 꿈을 찾을 수 있도록 고민해 보는 기회를 제공하고, 꿈이 있는 아이들에게는 꿈을 이룰 수 있도록 지지하고 응원해 준다(229쪽). '보물찾기 여행'은 아이들이 마음속으로만 그렸던 꿈을 겉으로 표현하게 함으로써 꿈에 대한 간절함이 커지도록 하는 수업이다(261쪽).

이 모든 미술 수업에서 저자는 아이들의 그림에 점수를 매기지 않고 평가하는 말도 일체 하지 않는다. 아이들도 점수를 잘 받기 위해 혹은 선생님에게 잘 보이기 위해 그림을 그리지 않는다. 그래서 아이들의 그림은 다소 거칠고 투박하지만 꾸밈이 없기에 그들의 진심이 더 잘 담겨 있다.



꽁꽁 숨겨져 있던 아이들의 마음이 스케치북에 펼쳐진다

『아이의 스케치북』은 아이들의 마음을 들여다보는 것에서부터 시작하여 아이들이 자신의 상처를 어루만지고 극복하는 과정까지를 그림을 소재로 풀어낸다. 또한 그림을 통해 아이들의 상처뿐만 아니라 감춰왔던 본능, 잠재된 재능, 꿈과 희망 등에 대해서도 이야기 한다. 이 책에서 소개되는 아이들의 그림을 보면서 독자들은 자기 아이의 상처와 고민거리를 유추해 볼 수 있다.

저자는 다정하게 아이의 이름을 불러주며 소통을 시작해 보라고 한다. 이름을 불러주면 아이는 자신이 존중받는다는 느낌을 갖는다. 아이가 대화하기를 꺼린다면 다그치거나 재촉하기보다는 아이의 관심사를 주제로 자연스럽게 대화를 이끄는 것도 좋은 방법이라고 한다. 또한 저자는 아이들에게 '엄격한 어른'보다 '포근한 멘토'가 필요하다고 말한다. 아이들에게 조성해 주어야 할 분위기는 '위압감'이 아니라 '위로와 공감'이라고 강조한다.

마음에 들지 않는다며 친구를 심하게 구타한 아이, 성적이 오르지 않는다고 자살한 아이, 친구들로부터 왕따를 당하는 아이 등 아이들에 관한 안타까운 기사는 심심치 않게 들린다. 작은 상처가 덧나 돌이킬 수 없는 실수를 범하거나 방황하는 아이들의 모습은 더 이상 남의 이야기가 아니다. 내 아이는 상처가 없을 것이라는 착각, 내 아이는 내가 제일 잘 안다는 확신이 얼마나 잘못된 생각이었는지 아이들의 그림이 보여 준다.



저자의 한 마디

"아이들을 바라보고 있으면 민들레 꽃씨가 생각납니다. 솜털 같은 민들레 꽃씨는 이리 저리 휘날리며 방황을 거듭하다가, 어느 순간 단단히 뿌리를 내리고 아름다운 꽃으로 피어납니다. 그림을 그리면서 상처를 드러내고 스스로를 위로하는 아이들에게도 꽃내음이 납니다. 작고 여린 꽃씨였던 아이들이 수줍은 꽃봉오리를 피워 만개할 날을 손꼽아 기다려봅니다."

여는 글 _굳게 닫힌 아이들의 마음을 열게 한 마법 같은 그림들을 소개합니다



첫 번째 로그인. 나를 만나다

● 네 마음에 들어가도 되겠니?

[아이의 스케치북] 4B연필로 그려진 마음속 이야기

[어루만지다] 마음속 상처는 저절로 사라지지 않는다

● 괜찮아, 토닥토닥 내 이름

[아이의 스케치북] 그림으로 하는 자기소개

[어루만지다] 아이의 이름을 불러 주었을 때, 소통은 시작된다

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[아이의 스케치북] 우리만 아는 교실 이야기

[어루만지다] 학교란 '공부'의 경연장이 아닌 '공감'을 배우는 곳이다

● '부모'라는 이름으로, '가족'이라는 이름으로

[아이의 스케치북] 어항 속에 담긴 우리 가족 이야기

[어루만지다] 서툰 부모와 서툰 아이가 함께 걸어가는 길

● 스트레스 _내 마음에 내리는 비

[아이의 스케치북] 빗속의 아이들 이야기

[어루만지다] 삶의 폭풍우 속에서 균형을 잡는 연습

● 닫힌 마음을 여는 처방전

[아이의 스케치북] 찰흙으로 빚어보는 내 마음

[어루만지다] 단단히 닫힌 속마음을 어떻게 열게 할까?

● 친구의 마음과 마주하기

[아이의 스케치북] 마음으로 소통하기

[어루만지다] 상대방을 이해하는 데도 훈련이 필요하다



두 번째 로그인. 나를 사랑하다

● 내 안의 나쁜 감정 털어내기

[아이의 스케치북] 내 감정에 색깔 입히기

[어루만지다] 어두운 마음을 밝은 색 물감으로 덧칠하다

● 우리는 언제나 네 편이야

[아이의 스케치북] 절망이라는 이름의 웅덩이 그리기

[어루만지다] 절망이라는 거름 속에서 피어나는 희망의 새싹

● 나는 누구일까?

[아이의 스케치북] 내 멋대로 그리는 자화상

[어루만지다] 나를 위로하는 동안 한 뼘 더 자라는 내 마음

● 내 안의 진짜 나를 꺼내보기

[아이의 스케치북] 내 마음의 가면 무도회

[어루만지다] 감추었던 마음과 마주하다

● 운명아 비켜라! 내가 간다

[아이의 스케치북] 나라면 어떻게 했을까?

[어루만지다] 편견과 선입견의 프레임을 깨뜨리는 지혜

● 더 크게, 더 넓게, 더 자유롭게

[아이의 스케치북] 운동장이 캔버스가 되던 날

[어루만지다] 드넓은 세상은 내가 꿈꾸는 만큼 그 넓이를 허락한다

● '자연'이라는 이름의 친구

[아이의 스케치북] 나뭇가지의 작은 기적

[어루만지다] 자연이 나를 치유하다

● 모래 한 움큼, 자유 한 움큼

[아이의 스케치북] 바닷가 캔버스, 모래 색연필

[어루만지다] 메마른 내 마음에 물주기



세 번째 로그인. 나를 만들어 가다

● 내 꿈을 위한 디딤돌

[아이의 스케치북] 걸림돌을 디딤돌로 바꿔보기

[어루만지다] 꿈이란 본디 멀리 있는 것이 아니라 내 손 안에 있는 것이다

● 마음 가는 대로 그리기

[아이의 스케치북] 눈을 감고 그려 보는 나만의 동화

[어루만지다] 마음이 하는 이야기에 귀 기울이다

● 내 꿈은 정말 내가 원하는 꿈일까?

[아이의 스케치북] 내 꿈을 만드는 레시피

[어루만지다] 수천 겹의 껍질로 쌓인 내 안의 보물 꺼내기

● '오늘'이라는 조각으로 만드는 '내일'

[아이의 스케치북] 내 삶의 조각 만들기

[어루만지다] 매 순간의 소중함을 가슴 깊이 새기는 연습

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[어루만지다] 네 꿈은 이제부터 시작이야!

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[아이의 스케치북] 내 마음속의 수채화

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[아이의 스케치북] 긍정의 마음 그리기

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[아이의 스케치북] 화장실 벽화 그리기

[아이의 스케치북] 땔감으로 가구 만들기

[아이의 스케치북] 걸개그림 함께 그리기



닫는 글 _아프지 않고 성장하는 아이와 부모는 없습니다

김태진 저자 김태진은 홍익대학교 회화과와 같은 대학교 대학원을 졸업하고 대학에서 미술을 가르쳤다. 한때 입시 미술학원을 운영하기도 했다. 학원 운영으로 바쁜 날들이 이어지면서 가족과 함께 하는 시간이 점점 줄어들었다. 그가 아들과 눈을 맞추고 대화한 게 언제였는지 기억이 잘 나지 않을 즈음, 아들은 호된 성장통을 겪고 있었다. 사춘기가 시작된 아들은 높은 담장을 치고 자신만의 세계로 숨어들었다. 그는 아들을 바로잡고 싶은 마음에 엄격하게 나무라기만 했다. 그럴수록 아들의 방황은 더 깊어 갔고, 그와 아들은 인생에서 가장 아픈 시절을 보내야만 했다. 계속되는 갈등으로 가족 모두 지쳐갈 무렵, 환경을 바꿔주기 위해 아들을 간디학교로 보냈다. 그리고 아들로 인해 아이들을 바라보는 시선도 서서히 바뀌게 되었다. 그의 눈에도 부모와 세상으로부터 상처 받은 아이들의 아픈 마음이 보이기 시작한 것이다. 그때부터 그는 아이들의 마음을 열고 상처를 어루만져 주는데 도움이 되고자 청소년 심리상담, 가족치료, 미술심리치료 등을 공부했다. 그 뒤 아이들의 상처를 함께 나누는 일을 좀 더 본격적으로 하기 위해 서울 생활을 접고 제천 간디학교에서 미술을 가르치게 되었다. 이곳에서 그는 아이들에게 그림을 잘 그리는 방법이 아닌, 숨겨둔 감정과 상처를 캔버스에 마음껏 펼쳐 놓는 방법을 가르친다. 그리고 아이들이 스스로 상처를 치유하고 자신의 꿈을 향해 발걸음을 내딛을 수 있도록 돕는다. 그의 방 한 켠에는 아이들의 그림이 수북이 쌓여 있다. 아이들이 그림에 담아낸 상처를 함부로 다룰 수 없기에 한 점의 작품도 버릴 수 없었다. 그래서 오늘도 그의 방에는 아이들의 그림이 작은 산을 이루고 있다. 그는 아이들과 함께 그림을 그리면서 화가로서의 작품 활동도 틈틈이 해나가고 있다. 여덟 번의 개인전을 개최했고 간디학교 후원 전시회를 열기도 했다.