윌리엄 파이너와 교육과정이론

역자 서문

한국 독자들을 위한 서문(William F. Pinar)

저자 서문(William F. Pinar)

편저자 서문(Shirley R. Steinberg, Joe L. Kincheloe)



1. 개인 내부로부터의 탐구(Working from Within, 1972)

전형성적 내용

자신으로부터 탐구하기



2. 베넷 씨와 브라운 여사(Mr. Bennett and Mrs. Brown, 1973)



3. 쿠레레방법(The Method of Currere, 1975)



4. 소송(The Trial, 1976)

체포: 정치적, 정신적, 형이상학적

이해

자서전적 의식

방법론의 서두

연구방법



5. 재개념화란 무엇인가?(What is the Reconceptualization?, 1978)

재개념화



6. 교육과정 영역에 대한 제언(Notes on the Curriculum Field, 1978)

교육과정 분야 개관

교육과정 분야의 최근 역사적 흐름

초이론적 영역



7. 교육과정 이론화의 추상성과 구체성(The Abstract and the Concrete in Curriculum Theorizing, 1979)



8. 출항: '주체'와 '객체' 사이의 관계로서의 교육과정(The Voyage Out: Curriculum as the Relation Between the Knower and the Known, 1979)

설계

정치적 견해(사상)

Step 3: 버지니아 울프의 『출항(The Voyage Out)』속의 주제

자서전적 상황

해석

결론



9. 젠더 텍스트로서의 교육과정 이해: 재생산, 저항, 남성-남성의 관계(Understanding Curriculum as Gender Text, 1981)

도입: 아버지 재생산

전-외디푸스(pre-oedipal)의 관계와 후-외디푸스(post-oedipal)의 왜곡

저항이 아닌 유혹

정치적 기구로서의 이성애

궂은 일/남이 하기 싫어하는 일

'뒤에서 보면 우리는 모두 여성'

결론: 할례로서의 학교교육, 성문화된 욕망으로서의 교육과정



10. 페미니즘의 기업적 생산과 보이 조지(The corporate Production of Feminism and the Case of Boy George, 1983)



11. 종신 대학교수의 죽음(Death in a Tenured Position, 1984)

배경

전경

고투의 장



12. 자서전 그리고 자아의 구성(Autobiography and an Architecture of Self, 1985)

자아의 고고학

사회가 원하는 인간

자서전과 자아의 구성



13. 교사교육의 재개념화 (A Reconceptualization of Teacher Education, 1988)

우리의 관심

인문교육

예비교사를 위한 수업과정

학교

경고

결론

감사의 말



14. '타자'에 의해 표상된 교사의 정체성: 교육과정 이론과 학교 개혁(Dreamt into Existence by Others, 1991)

기대의 향연

교육과정에 대한 근본 생각

타인에 의해 인식되는 존재

정체성

사회 정신분석학으로서의 교육과정

실패한 미래의 환영/아이들

결론



15. 두루미의 잃어버린 언어: 쿠레레 회귀 단계의 '창'과 '거울'(The Lost Language of Cranes, 1992)

나의 아들, 나의 아버지

피터(Peter)와 클레어(Clare)의 결혼식

사랑과 행복

크레인(crane) 소년

결론

William F. Pinar 저자 William F. Pinar은 캐나다 벤쿠버 소재의 브리티시 컬럼비아 대학교(University of British Columbia) 사범대학의 교육과정학과 석좌교수이다. 교육학 분야 세계 100대 서적의 하나인 Curriculum and Instruction의 저자이며 교육과정학과 교육학 분야의 패러다임의 변화를 불러 온 역사적 인물로 평가된다. Currere의 새로운 개념화를 통하여 교육과정 연구에서 교육적 경험(educational experience), 정체성(identity), 주관성(subjectivity), 그리고 자서전적 탐구(autobiographical research)의 새로운 지평을 열었다. Ralph Tyler가 교육과정과 평가 영역을 이론화시켰던 미국 The Ohio State University 사범대학에서 학부를 졸업하고 뉴욕 근처의 고등학교 문학교사로 오랜 세월 재직하였다. 그 이후 다시 학교에 돌아와 교육과정 전공으로 석사와 박사를 마쳤다. 현상학에 대한 학술적 관심과 연구업적으로 박사학위를 받자마자 구미에서 학술적 명성을 얻었다. University of Rochester와 Louisiana State University 대학교의 교수로 재직하면서 무수한 논문과 저서작업, 그리고 학술대회와 학술지 창간을 통하여 교육과정학의 이론화의 구축에 결정적인 역할을 하였다. 그가 창립한 Journal of Curriculum Theorizing은 새로운 교육과정의 이론적 확산에 역사적으로 많은 기여를 하였고 세계교육과정학회(International Association for the Advancement of Curriculum Studies)의 창립 역시 그의 아이디어로서 시작되었다. 그의 대표작으로는 전 세계의 많은 대학교와 대학원의 교육과정분야의 연구서적으로 읽히고 있는 Curriculum and Instruction, Understanding Curriculum: An Introduction of Historical and Contemporary Discourses, International Handbook of Curriculum Research가 있다.