읽기 이해 교재학습(반양장)

읽기 이해는 읽기의 목적으로 우리들이 읽는 교재자료에서 의미를 파악하는 것을 뜻한다. 이 책에서는 읽기 이해에 초점을 둔 연구들을 모아 정리하였다. 이 책은 총 2부, 14개 장으로 구성되어 있으며, 제1부에서는 설명적 교재의 읽기 이해를 그리고 제2부에서는 이야기 교재의 읽기 이해를 제시하였다.

이 책은 특히 교육심리학의 원리와 지식을 교과에 적용하여 연구하고자 하는 교육심리학 전공 대학원생들에게 그리고 국어, 영어 등 교과에 교육심리학의 원리와 지식을 적용하여 연구하고자 하는 어문계열 전공 대학원생들에게 연구의 안내서로 유용할 것이다. 또한 교사가 학습의 주요 수단으로서 읽기 이해의 과정을 이해하여 학생들을 효과적인 학습자가 되도록 더 잘 가르칠 수 있을 것이다.

제1장 읽기 이해의 이론적 기초



제1부 설명적 교재의 읽기 이해

제2장 독해의 사고구술 반응

제3장 교재구조의 조직 수준과 선행지식의 상호작용

제4장 인과 교재구조 훈련

제5장 비교-대조구조의 요약하기 훈련

제6장 시각 교재 조직자와 교재 처리

제7장 교재 내 삽입그림의 유형 및 제시 방법과 중심내용 이해

제8장 심상유발 조건 및 삽화제시 조건과 중심내용 이해

제9장 지식지도화 훈련과 교재학습



제2부 이야기 교재의 읽기 이해

제10장 이야기 교재의 조직 형태와 중심내용 이해

제11장 이야기 교재 등장인물 정보의 이해 : 학습장애 학생과 정상 학생의 비교

제12장 주제확인 훈련과 이야기 주제의 이해

제13장 그림제시 및 심상지시와 이야기 교재의 이해

제14장 글 없는 그림책 이야기 꾸미기와 유아의 이야기 능력

문선모 저자 문선모(文善模)는 계명대학교 교육학과를 졸업한 뒤, 경북대학교 대학원 교육학과에서 교육심리학 전공으로 석사학위와 박사학위를 취득하였다. 1979년부터 경상대학교 사범대학 교육학과 교수로 재직 중이다. 저서로는 『교재학습 연구: 교재구조의 접근』(1997, 학지사), 『인간학습: 교육적 적용』(2001, 양서원), 『교육심리학: 학습·발달 중심 접근』(2004, 양서원), 『학습이론: 교육적 적용』(2007, 양서원, 문화관광부선정 우수학술도서) 등 9권이 있다. 번역서로는 『인간기억 및 인지 연구방법론』(1988, 성원사), 『인지적 교실학습』(1990, 중앙적성출판사), 『교육·심리 통계방법』(1992, 교육과학사), 『중심내용의 이해와 수업』(1995, 교육과학사), 『교재의 명제분석 요강: W. Kintsch의 명제이론』(1996, 문음사), 『이해: 인지 패러다임 1, 2』(2010, 나남, 한국연구재단 학술명저번역총서 서양편, 292, 293), 『실험설계 및 통계의 기초』(2011, 시그마프레스) 등 14권이 있다. 그리고 Kintsch 모형으로 연구한 박사학위논문 「교재구조의 거시방략과 거시명제의 회상」(1985, 경북대)이 있다.