교육심리학: 이론과 실제(10판)(반양장)

이 책은 학생, 교수, 학습의 세 가지 주제를 중심으로 각 주제와 관련한 주요 이론들에 대한 최신 정보들을 중심으로 충실하게 제공하고 있다. 또한 이 이론들이 교실 수업에 적용되는 실천적인 예를 많이 들어 이해와 실천의 균형을 이루면서 그 결과의 효과에 대한 검증까지 제시하고 있다. 또한 독자들에게 다가가기 위해 생생한 교육 현장의 소리를 들려주고 있어서 미래 교사들뿐만 아니라 교육에 관심이 있는 많은 사람들이 쉽게 유익한 정보를 얻을 수 있을 것으로 기대된다.

제1장 교육심리학：교수의 기초
제2장 인지, 언어 그리고 문식성 발달
제3장 사회적·도덕적·정서적 발달
제4장 학습자의 다양성
제5장 행동주의 학습 이론
제6장 정보처리와 인지주의 학습 이론
제7장 효과적인 수업
제8장 수업에 대한 학생중심 그리고 구성주의적 접근
제9장 학급 편성, 개별화 수업, 공학
제10장 학습 동기
제11장 특수학습자
제12장 학생 학습평가
제13장 표준화 검사와 책무성

Robert E. Slavin 저자 Robert Slavin은 존스홉킨스대학교(미국) 부설 Center for Research on Education of Students Placed at Risk의 소장이며, 요크대학교(영국) 부설 Institute for Effective Education의 소장, 그리고 Success for All Foundation의 회장이다. 그는 존스홉킨스대학교에서 사회적 관계로 1975년에 박사학위를 받았고, 그 이후 협동 학습, 능력별 배치, 학교와 학급 조직, 인종차별 철폐, 통합 교육, 연구비평, 증거중심 개혁 등에 관련한 200편 이상의 논문과 책을 발표했다. Slavin의 단독 및 공동 저서로는 『협동 학습』, 『학교와 학급 조직』, 『위험에 처한 학생들을 위한 효과적인 프로그램』, 『초기의 학업 실패 예방』, 『증거를 보여줘：미국 학교를 위한 검증되고 유망한 프로그램』, 『200만 아동：모두를 위한 성공, 라틴계 학생들을 위한 효과적인 프로그램』, 『책무성 시대의 교육 연구』 등을 포함한 총 20권이 있다. Slavin은 1985년에 미국 교육심리학회에서 수여하는 Raymond Cattell Early Career Award for Programmatic Research 상을 받았다. 1988년에는 미국 교육심리학회의 최우수 논문상인 Palmer O. Johnson Award를 받았다. 1994년에는 Charles A. Dana Award, 1998년에는 Education Commission of the States가 수여하는 James Bryant Conant Award, 그리고 2000년에는 Council of Chief State School Officers가 수여하는 Distinguished Service Award를 받았다. 2008년에는 또다시 미국 교육심리학회의 최우수 논문상인 Palmer O. Johnson Award를 받았으며, 2009년에는 미국 교육심리학회의 Review of Research 상을 받았다.