장애아동을 위한 미술교육(2판)

제1부 장애아동을 위한 미술교육의 기초
제1장 장애아동을 위한 미술교육의 의의
제1절 들어가는 말
제2절 장애아동을 위한 미술교육의 의미
제3절 장애아동을 위한 미술교육의 중요성 및 의의
제4절 미술치료와 미술교육
제5절 이 책의 구성

제2장 장애아동을 위한 미술교육 교수방법
제1절 미술교육 프로그램의 계획과 실행
제2절 장애유형별 미술지도 방법
제3절 미술활동 지도 시의 고려점

제2부 장애아동을 위한 미술교육의 실제
제3장 정신지체아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 정신지체아동의 특성
제3절 정신지체아동의 미술활동 지도
제4절 활동의 실제

제4장 시각장애아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 시각장애아동의 이해
제3절 시각장애아동을 위한 미술활동 지도
제4절 활동의 실제

제5장 지체부자유아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 지체부자유아동의 특성
제3절 지체부자유아동의 미술교과 교육과정
제4절 활동의 실제

제6장 정서 및 행동장애아동과 자폐아동을 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 정서 및 행동장애와 자폐성 장애의 이해
제3절 정서 및 행동장애아동과 자폐아동을 위한 미술활동 지도
제4절 활동의 실제

제7장 통합 환경에서의 장애유아를 위한 미술활동 지도
제1절 들어가는 말
제2절 통합 환경에서의 장애유아 미술활동
제3절 행동 조절력이 약한 아동에 대한 미술활동 참여 지원
제4절 활동의 실제

제3부 장애아동을 위한 미술치료의 기초
제8장 장애아동을 위한 미술치료
제1절 들어가는 말
제2절 미술치료의 이론적 기초
제3절 미술교육과 미술치료
제4절 장애아동과 미술치료
제5절 장애아동 미술치료 사례

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강혜경