중등 교육과정, 그 역사와 철학(양장본 Hardcover)
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이 책은 오늘날 세계적으로 널리 퍼져 있는 교과 중심의 중등학교 교육과정이 언제부터 태동하였고 또 어떤 과정을 거쳐서 오늘날까지 발전했는지를 역사적으로 설명하고, 그런 교육과정이 21세기에도 여전히 타당한 것인지에 대해 철학적으로 비판하고 있다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
역자 서문
총서 편집자 서문
한국어판 서문
제1장 서론
제2장: 1550~1630년
제3장: 1630~1700년
제4장: 18세기
제5장: 19세기
제6장: 1900~1988년
제7장: 21세기
제8장: 전통적 교육과정을 넘어
제2장 1550~1630
라무스
케커만
알스테드
코메니우스
왜 라무스주의와 포스트라무스주의 교수법에 사로잡혔는가
결론
제3장: 1630~1700년
잉글랜드의 포스트라무스주의와 하트립 서클
비국교도 아카데미의 기원
교육과정과 교수법
각 아카데미의 세부사항
강사
결론
제4장: 18세기
포스트라무스주의의 유산
왜 백과전서적 교육과정을? 18세기의 관점들
비국교도 아카데미에 대한 의문
제5장: 19세기
런던 대학교와 학교 개혁
시험
변화하는 동기
가설의 검증
용어에 관하여
결론
제6장: 1900~1988년
1904년 중등교육 규정
1904년부터 국가교육과정까지
왜 새로운 '문법학교' 교육과정인가
제7장: 21세기
당연시하는 것
1988년부터 1999년까지
1999년의 교육목적
2007년의 교육목적
2010년의 교유과정
결론
제8장: 전통적 교육과정을 넘어
누가 교육과정을 결정해야 하는가
목적의 원천: 일원적인가, 이원적인가
어떤 목적인가
잘삶이라는 목적
몇 가지 또 다른 쟁점
결론
미주
참고문헌
찾아보기
총서 편집자 서문
한국어판 서문
제1장 서론
제2장: 1550~1630년
제3장: 1630~1700년
제4장: 18세기
제5장: 19세기
제6장: 1900~1988년
제7장: 21세기
제8장: 전통적 교육과정을 넘어
제2장 1550~1630
라무스
케커만
알스테드
코메니우스
왜 라무스주의와 포스트라무스주의 교수법에 사로잡혔는가
결론
제3장: 1630~1700년
잉글랜드의 포스트라무스주의와 하트립 서클
비국교도 아카데미의 기원
교육과정과 교수법
각 아카데미의 세부사항
강사
결론
제4장: 18세기
포스트라무스주의의 유산
왜 백과전서적 교육과정을? 18세기의 관점들
비국교도 아카데미에 대한 의문
제5장: 19세기
런던 대학교와 학교 개혁
시험
변화하는 동기
가설의 검증
용어에 관하여
결론
제6장: 1900~1988년
1904년 중등교육 규정
1904년부터 국가교육과정까지
왜 새로운 '문법학교' 교육과정인가
제7장: 21세기
당연시하는 것
1988년부터 1999년까지
1999년의 교육목적
2007년의 교육목적
2010년의 교유과정
결론
제8장: 전통적 교육과정을 넘어
누가 교육과정을 결정해야 하는가
목적의 원천: 일원적인가, 이원적인가
어떤 목적인가
잘삶이라는 목적
몇 가지 또 다른 쟁점
결론
미주
참고문헌
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저자
저자
John White
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