특수학교차원의 긍정적 행동지원(이화여자대학교 특수교육연구소 현장 총서 시리즈 4)

최근 특수교육 현장은 물론 일반교육 현장에서도 학생들의 다양한 행동문제로 교사들이 어려움을 겪고 있다. 학교차원 긍정적 행동지원은 학교 전체의 체계적 접근을 통해 학생들이 보이는 행동문제에 대처하기 위한 학문적 접근이자 효과적 방법론으로 알려져 있다. 지적장애 특수학교에서 직면하는 재학생들의 행동 혹은 생활지도의 어려움을 해결하기 위하여 2013년부터 성베드로학교가 '학교차원의 긍정적 행동지원' 체제를 운영하기 시작했고, 4년이 지난 지금까지 교사와 교직원 그리고 재학생은 긍정적 행동지원 중재 방식을 실천하고 그러한 학교 규칙을 지키는 모습을 보이고 있다. 해가 거듭되면서 학교차원 긍정적 행동지원을 운영하는 특수학교의 수는 늘어나고, 수많은 교사연수에서 이를 다루며, 긍정적 행동지원 방식을 익히기 위한 특수교사들의 연구 모임이 생겨났다. 그리고 2017년, 교육부에서 전국의 특수학교에 장애학생들의 문제행동 중재를 위한 특별 예산을 교부함으로써 학교차원 긍정적 행동지원 실시 확산의 기회를 맞이하게 되었다.

이 책은 크게 두 부분으로 구성되어 있다. I부 총론편에서는 우리나라 교육 현장에 긍정적 행동지원 도입이 필요한 이유와 학교차원 긍정적 행동지원의 정의 및 특징을 알아보고 보편적ㆍ소집단ㆍ개별 지원의 3단계 지원 적용 방법을 고찰하였다. II부 실제편에서는 2013년부터 1년 단위로 실시되고 있는 성베드로학교의 학교차원 긍정적 행동지원 운영 체제에 대하여 순차적으로 보고하였다. 1장에는 긍정적 행동지원 실시 이전의 학생 생활 및 행동지도 상황에 대한 조사 결과, 긍정적 행동지원 도입의 필요성이 제기된 상황을 기술했다. 2장에서는 학교차원 긍정적 행동지원 실시를 결정한 이후 체제 개선을 위해 노력한 사항들을 적었다. 3장과 4장에는 재학생 전체를 대상으로 실시 중인 보편적 지원을 준비하고 실행하는 내용을 실제 자료와 함께 담았다. 그리고 5장에는 보편적 지원 운영보다 전문적 도움을 요하는 학생들을 대상으로 하는 개별 지원의 내용을, 6장에는 성베드로학교 긍정적 행동지원 운영 결과 학생들과 교사들이 가지게 된 다양한 측면의 성과를 기술했다.

부록에서는 '궁금한 이야기(Q&A)' '서식 모음' '도구 모음'을 수록하였다.

성베드로학교차원의 긍정적 행동지원은 '특정 시기 동안 실시된 연구 결과가 아니라 매일 벌어지는 실제'이며 '가능성과 이상이 아닌 현실'로서, 지난 4년간 학교 구성원들의 일상적이지만 평범하지 않은 꾸준한 노력의 궤적이라 할 수 있다. 우리의 삶이 그렇듯 성베드로학교의 학교차원 긍정적 행동지원은 2017년 현재 완성되지 않은 모습으로 매일 학교생활 안에 일상적인 모습으로 발전 도상에 있다. 중요한 것은 성베드로학교의 구성원 모두가 변화의 필요성을 인식하여 조금씩 변화를 위한 노력을 시작하였고 이미 상당히 변화하였다는 점이다. 그리하여 만일 누군가 혹은 어떤 학교 구성원들이 우리나라에서 지금 긍정적 행동지원 운영이 가능한가, 효과를 낼 수 있는가, 나도 할 수 있는가, 너무 힘들지 않은가라고 묻는다면 "성베드로학교가 이미 해 보았으며, 당신도 충분히 해낼 수 있다!"라고 답하고자 한다.

제1부. 총론



제1장. 학교차원 긍정적 행동지원의 이해

1. 왜 긍정적 행동지원인가

2. 학교차원 긍정적 행동지원이란 무엇인가



제2장. 학교차원 긍정적 행동지원의 적용

1. 학교 전체의 체제 개선을 위한 노력

2. 보편적 지원의 운영

3. 소집단 지원의 운영

4. 개별 지원의 운영



제2부. 성베드로학교 이야기



제3장. 긍정적 행동지원 실시 이전의 성베드로학교

1. 성베드로학교 학생 생활 및 행동지도 실태 조사의 계기

2. 학생 생활 및 행동지도 실태 조사 자료 수집 과정

3. 학생 생활 및 행동지도 실태 조사 결과

4. 학생 생활 및 행동지도 실태 조사 결과에 대한 인식의 공유



제4장. 학교 전체의 체제 개선 노력

1. 학교차원 긍정적 행동지원 도입의 배경

2. 학교차원의 제도적 지원 체제 수립



제5장. 보편적 지원의 운영 1: 개요 및 실행 단계별 전략

1. 보편적 지원 운영의 개요

2. 보편적 지원의 실행 단계 및 중재 전략



제6장. 보편적 지원의 운영 2: 강화·교정규칙·위기관리계획

1. 좋은 행동 강화하기: 강화 계획

2. 잘못된 행동에 대한 지도: 교정계획

3. 위기 상황의 문제행동에 대한 지도: 위기관리계획



제7장. 개별 지원의 운영

1. 대상 학생 선정 및 자료 수집하기

2. 기능평가와 행동지원계획 작성하기

3. 행동지원계획 실행 및 점검하기



제8장. 학교차원 긍정적 행동지원 운영 성과

1. 학생에게 미친 영향

2. 교사에게 미친 영향



부록

부록 1. 궁금한 이야기(Q&A)

부록 2. 서식 모음

부록 3. 도구 모음

김정효