인성교육의 담론

들어가는 말



제1장 서론

1. 왜 인성교육의 담론이 필요한가

2. 인성의 기본개념

3. 인성교육 유형들에 대한 검토

4. 지능정보사회의 도전과 인성교육



참고문헌



제2장 모던적 인성교육의 기획: 이성과 감성의 조화

1. 루소: 자기보존의 인성교육

2. 칸트: 이성적 자율성의 계발로서의 인성교육

3. 헤르바르트: 통합적 인성교육의 기획

4. 듀이: 전인적 성장으로서의 인성교육

5. 모던적 인성교육 기획의 현재화 가능성 탐색

참고문헌



제3장 포스트모던적 인성교육의 가능성: 사유와 욕망의 결합

1. 니체 '자유정신'의 인성교육론적 의미

2. 하이데거의 '존재사유'와 인성교육

3. 프로이트 무의식이론의 인성교육론적 해석

4. 라캉의 관점에서 본 인성교육

5. 모던과 포스트모던 인성교육 담론의 통합 가능성 탐색

참고문헌



제4장 인성교육의 새로운 지평으로서의 영성교육

1. 마이스터 에크하르트의 기독교적 영성수행론

2. 선불교의 영성수행론

3. 유교의 영성수행론

4. 영성사상의 인성교육에 대한 의미

참고문헌



제5장 통합적 인성교육의 시론

1. 통합적 인성개념의 획득을 위한 인간학적 탐구

2. 통합적 일반교육학의 시론

참고문헌



제6장 인성교육의 방법론

1. 인문학적 스토리텔링을 통한 인성교육

2. 사회정서학습을 통한 인성교육

참고문헌



나가는 말

찾아보기

김영래 본서의 저자 김영래는 고교교사로 10년간 근무한 후 독일에서 8년간 교육철학을 공부하고 "칸트, 셸러, 발라우프의 교양개념"을 주제로한 학위논문으로 철학박사학위를 받았다.

2004년부터 고려대학교 교육문제연구소에서 연구교수로 근무하면서 주로 인성교육과 관련된 연구와 저술을 해왔으며, 최근에는 4차산업혁명시대를 대비한 지혜교육 패러다임 개발을 위한 연구에 집중하고 있다.