질성적 사고와 교육적 경험(존 듀이와 함께한)(양장본 Hardcover)

책의 개요를 살펴보면 다음과 같다. '제1장 왜 교육에 질성적 사고인가 - 기로에 선 자유교육 -'에서는 자유교육의 문명사적 의의를 평가하고 그 한계를 비판적으로 검토한다. '제2장 철학적 자연주의와 질성적 사고'에서는 과학적 방법에 의해 성립된 지식에서 보여 주는 자연주의적 사고의 유연성과 '체감적' 자연관은 바로 질성적 사고가 제공하는 경험적 자료를 중심으로 교육에 접근하는 길을 제시한다. '제3장 교육적 경험의 예술성'에서는 예술적?심미적 경험의 근원은 평범한 일상적 생활에 속하고, 특히 교육적 의미를 지닌 심미적 경험의 경우에 환경의 의미는 생명체가 처한 실질적 '상황'에 상응하는 것이며, 상황은 편재적 질성으로 인하여 경험의 주체에게 다가와 있음을 논의한다. '제4장 인간능력의 질성적 이해 -이성의 개념과 지력의 개념-'에서는 자유교육의 전통에서 합리적 사고를 담당하는 기관으로 여겨 온 이성의 개념이 우리의 마음에서 차지하는 구조적?기능적 특징과 인간의 여러 다른 능력과의 관계에 관해서 많은 변화가 진행되었음을 논의한다. '제5장 지식은 어떻게 생산되는가 -명시적 경험의 방법-'에서는 일상적인 삶의 상황과 경험에서 우리는 지식을 어떻게 만들어 내는가를 검토한다. '제6장 관조적 지식과 탐색적 지식 -구경꾼의 이야기와 탐사꾼의 이야기-'에서는 우선 관조설과 탐색설의 한쪽 극단에 서면 어떤 문제를 당면하는가를 논의한다. '제7장 습관과 인성의 질성적 구조'에서는 습관의 개념이 개성, 인성, 혹은 인격의 구조와 특성과 성장을 설명하는 원리가 됨을 논의한다. '제8장 내일의 교육을 위하여'에서는 오늘의 교육제도가 당면한 문제, 그리고 학교제도가 자체의 체질과 성장의 방향을 다시 세우는 과제에 관하여 지금까지 질성적 사고를 중심으로 토론해 온 바에 비추어 논의한다.

머리말



서장 질성과 상황과 경험 - 자연주의적 접근 -

질성적 사고란

경험의 성장과 질성적 이해

책의 개요



제1장 왜 교육에 질성적 사고인가 - 기로에 선 자유교육 -

자유교육과 주지적 전통

주지주의의 위세와 그 함정

탐색적 지식과 질성적 사고의 요청

자유교육의 재해석



제2장 철학적 자연주의와 질성적 사고

자연과 자연주의

헤겔사상과 과학적 심리학의 교차

이원론적 사고와 연속성의 원리

심신이원론의 문제

인식론적 이원론의 문제

가치론적 이원론

결론적으로



제3장 교육적 경험의 예술성

일상적 경험, 심미적 경험 그리고 교육적 경험

경험의 예술성

교육적 경험의 상황적 조건

질성적·이론적 상황의 배합과 학습활동



제4장 인간능력의 질성적 이해 - 이성의 개념과 지력의 개념

이성의 개념과 능력심리학적 근원

이성관의 변화

듀이의 지력의 개념

탐색적 사고와 지력의 작용

지력과 사고와 방법의 기능적 관계

반성적 사고의 모형

관조적 지력과 생산적 지력



제5장 지식은 어떻게 생산되는가 - 명시적 경험의 방법

일차적 경험과 이차적 경험

명시적 경험의 방법

뉴턴과 사과나무의 이야기

제너와 천연두의 이야기

자기와 전기에 관한 초기의 실험적 시도

정보와 지식

비경험적 철학의 비판

그러면 진리의 문제는 없는가 － 듀이와 러셀의 논쟁 －



제6장 관조적 지식과 탐색적 지식 - 구경꾼의 이야기와 탐사꾼의 이야기 -

관조적 지식과 탐색적 지식

관조적 지식의 특징과 학습상의 난점

탐색적 지식의 특징과 학습상의 난점

관조적·탐색적 지식의 이원적 구조

관조적 지식의 탐색적 재연

역사 속의 지식으로 학습

'게임의 규칙'에 비추어



제7장 습관과 인성의 질성적 구조

습관의 구조적 특성

습관의 힘과 자연적 특성

습관－교육적 성장의 설명원리

고전적 자연주의와 자아실현의 개념

인격체의 질성적 구조와 성장의 원리



제8장 내일의 교육을 위하여

공교육제도의 위기

포스트모더니즘과 교육의 세계

지식기반사회와 교육수요의 변화

신자유주의와 교육의 갈등

평등교육의 문제

내일의 교육을 위하여



참고문헌

찾아보기

이돈희