발달장애아동 학습문제 극복하기(플로어타임 학습교육과정으로)
학습나무 접근법
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선천적 한계를 극복할 수 있는 학습나무 접근법으로
발달적 도전을 직면한 우리 아이의 필수 기술을 개발하자!
대중교통 마스크 착용 의무까지 권고로 전환되며 3년간의 코로나가 끝을 보이고 있으나, 그로 인한 후유증으로 영유아를 둔 부모의 고민이 깊어지고 있다. 어쩔 수 없이 가정 내에서 머무르며 적절한 외부 자극을 받지 못한 일명 ‘코로나 키즈’들에게서 발달 지연으로 어려움을 겪는 숫자가 증가하는 양상이 보인다는 것이다. 실제 지난해 5월에서 11월에 시행된 ‘포스트 코로나 영유아 발달 실태조사’에 따르면 언어·정서·인지·사회성 등의 분야에서 정상 소견을 보이는 아동이 약 52%에 그쳤다.
코로나 키즈의 발달적 도전에 대한 관심이 뜨거워지고 있는 가운데, 아동 정신분석가 Stanley Greenspan 박사는 발달 지연 혹은 발달 장애 아동의 정상적인 신경 발달을 만들어내는 플로어 타임 치료 이론에 근거해 ‘학습나무 접근법’을 제시했다. ‘학습나무(learning tree)’는 갓 태어난 영아 지점부터의 연구를 바탕으로 한 개념으로 정상 발달 아동, 발달 지연 및 발달 장애 아동들이 어떻게 발달을 저해하는 증상에서 벗어나 누락된 발달 단계 요소를 되찾는지 설명한다.
더 나아가 『발달장애아동 학습문제 극복하기:학습나무 접근법』을 번역한 정희성 교수에 따르면 이 학습나무 개념으로 발달장애 및 발달지연 아동들이 자신의 증상과 문제들을 해결하는 필수 기술을 강화할 수 있다. 뿌리 개념을 통해 세상의 지식을 습득하는 방법을, 몸통 개념으로는 학업적 · 정서적으로 성장하는 사고력의 방법을 발달시키는 원리이다. 이러한 발달적 접근법은 학습 능력 자체가 어떻게 발달하는지를 이해할 수 있기 때문에 초기에 문제를 발견하고 충분히 연습을 도와준다면 생물학적 측면의 타고난 한계를 극복할 수 있다.
이 책은 학습의 세 가지 필수 요소를 뿌리, 몸통, 가지라는 은유적 표현으로 접근하면서 자칫 어렵게 느껴질 수 있는 발달적 접근을 누구나 이해할 수 있도록 쉽게 다루고 있다. 이처럼 상냥한 접근법을 매개체로 임상뿐만이 아닌 교실과 가정 공간에서 ‘학습나무 접근법’을 바로 적용할 수 있다. 본 도서가 발달적 도전에 부딪힌 아동부터, 더 나아가 학습에 어려움을 느끼는 아동까지 이르러 타고난 선천적 한계를 뛰어넘어 진정한 강점을 개발로 이어지길 기대한다.
발달적 도전을 직면한 우리 아이의 필수 기술을 개발하자!
대중교통 마스크 착용 의무까지 권고로 전환되며 3년간의 코로나가 끝을 보이고 있으나, 그로 인한 후유증으로 영유아를 둔 부모의 고민이 깊어지고 있다. 어쩔 수 없이 가정 내에서 머무르며 적절한 외부 자극을 받지 못한 일명 ‘코로나 키즈’들에게서 발달 지연으로 어려움을 겪는 숫자가 증가하는 양상이 보인다는 것이다. 실제 지난해 5월에서 11월에 시행된 ‘포스트 코로나 영유아 발달 실태조사’에 따르면 언어·정서·인지·사회성 등의 분야에서 정상 소견을 보이는 아동이 약 52%에 그쳤다.
코로나 키즈의 발달적 도전에 대한 관심이 뜨거워지고 있는 가운데, 아동 정신분석가 Stanley Greenspan 박사는 발달 지연 혹은 발달 장애 아동의 정상적인 신경 발달을 만들어내는 플로어 타임 치료 이론에 근거해 ‘학습나무 접근법’을 제시했다. ‘학습나무(learning tree)’는 갓 태어난 영아 지점부터의 연구를 바탕으로 한 개념으로 정상 발달 아동, 발달 지연 및 발달 장애 아동들이 어떻게 발달을 저해하는 증상에서 벗어나 누락된 발달 단계 요소를 되찾는지 설명한다.
더 나아가 『발달장애아동 학습문제 극복하기:학습나무 접근법』을 번역한 정희성 교수에 따르면 이 학습나무 개념으로 발달장애 및 발달지연 아동들이 자신의 증상과 문제들을 해결하는 필수 기술을 강화할 수 있다. 뿌리 개념을 통해 세상의 지식을 습득하는 방법을, 몸통 개념으로는 학업적 · 정서적으로 성장하는 사고력의 방법을 발달시키는 원리이다. 이러한 발달적 접근법은 학습 능력 자체가 어떻게 발달하는지를 이해할 수 있기 때문에 초기에 문제를 발견하고 충분히 연습을 도와준다면 생물학적 측면의 타고난 한계를 극복할 수 있다.
이 책은 학습의 세 가지 필수 요소를 뿌리, 몸통, 가지라는 은유적 표현으로 접근하면서 자칫 어렵게 느껴질 수 있는 발달적 접근을 누구나 이해할 수 있도록 쉽게 다루고 있다. 이처럼 상냥한 접근법을 매개체로 임상뿐만이 아닌 교실과 가정 공간에서 ‘학습나무 접근법’을 바로 적용할 수 있다. 본 도서가 발달적 도전에 부딪힌 아동부터, 더 나아가 학습에 어려움을 느끼는 아동까지 이르러 타고난 선천적 한계를 뛰어넘어 진정한 강점을 개발로 이어지길 기대한다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
역자 서문
소개
제1부 학습나무 접근법
01 샐리의 이야기
샐리의 문제 점검하기
샐리의 문제 정리하기
뿌리에서부터 끝까지 샐리 돕기
02 IQ 검사: 사용과 오용
제2부 나무 몸통
03 놀이와 학습: 플로어타임
04 기본 사고력 세우기
1단계: 집중력
2단계: 세상에 참여하기
3단계: 상호작용과 의사소통
4단계: 문제 해결 공유하기
5단계: 아이디어의 유의미한 사용
6단계: 논리적 사고
05 향상된 사고 계발하기
7단계: 다원적 사고
8단계: 비교 및 회색 영역 사고
9단계: 성찰적 사고(내적 기준을 벗어나서 생각하기)
학교에서의 사고 단계
나무 몸통 요약
06 모든 사고 단계 사용하기: 시드웰 프렌즈의 단짝 프로젝트
제3부 뿌리
07 뿌리에 도달하기: 진단꼬리표 방지하기
증상으로서의 부주의
08 소리 해석하기
언어 발달
소리 구별하기
읽기
연습
09 듣는 것을 이해하기
청각 처리를 다른 감각과 통합하기: 이사벨
지시사항을 이해하고 따르기: 잭
개인적인 경험을 통한 추상적인 개념 이해하기
10 행동 구성하기: 운동 계획 및 순서화
운동 계획 및 순서화 단계
운동 계획 문제의 종류
운동 계획 능력과 순서화를 향상시키기 위한 연습
지루해하는 것인가 혹은 너무 과한 도전을 받은 것인가
소근육 기술 발달하기
11 사고 조직화하기
더 높은 단계의 계획하기와 순서화
집행 기능
12 감각 조절하기
감각의 차이가 학습에 어떻게 영향을 미치는가
아동의 감각 프로파일을 확인하기
공동균형 잡기
감각문제와 사고 단계
감각문제 숙달하기
13 우리가 보는 것을 이해하기
시공간 처리 단계
14 모든 뿌리를 통합하기: 시드웰 프렌즈의 영양 프로젝트
음식 피라미드
영양성분표
15 샐리 도와주기: 나무 몸통과 뿌리의 강화
샐리의 부모가 본 것
부모는 샐리를 어떻게 도왔는가
제4부 가지
16 실전에서의 학습나무: 시드웰 프렌즈의 공룡 프로젝트
17 독해
소피의 이야기
독해 구축하기
추가적인 독서 과제
줄리의 이야기
18 글쓰기와 말하기로 아이디어 표현하기
로비의 이야기
할 말을 생각해 내기
말하고 싶어요
아이디어를 논리적으로 표현하기
창의적 글쓰기
역학
질 vs 양
19 수학적 사고와 추론
양
덧셈과 뺄셈
숫자
질량 보존의 법칙
나눗셈과 곱셈
시각적·언어적 수학 기술
20 조직화 기술
큰 그림 보기
동기부여와 연습
지시를 따르는 연습
21 학습나무 결론: 시드웰 프렌즈의 미국 원주민과 식민지 프로젝트
더 읽을거리
찾아보기
소개
제1부 학습나무 접근법
01 샐리의 이야기
샐리의 문제 점검하기
샐리의 문제 정리하기
뿌리에서부터 끝까지 샐리 돕기
02 IQ 검사: 사용과 오용
제2부 나무 몸통
03 놀이와 학습: 플로어타임
04 기본 사고력 세우기
1단계: 집중력
2단계: 세상에 참여하기
3단계: 상호작용과 의사소통
4단계: 문제 해결 공유하기
5단계: 아이디어의 유의미한 사용
6단계: 논리적 사고
05 향상된 사고 계발하기
7단계: 다원적 사고
8단계: 비교 및 회색 영역 사고
9단계: 성찰적 사고(내적 기준을 벗어나서 생각하기)
학교에서의 사고 단계
나무 몸통 요약
06 모든 사고 단계 사용하기: 시드웰 프렌즈의 단짝 프로젝트
제3부 뿌리
07 뿌리에 도달하기: 진단꼬리표 방지하기
증상으로서의 부주의
08 소리 해석하기
언어 발달
소리 구별하기
읽기
연습
09 듣는 것을 이해하기
청각 처리를 다른 감각과 통합하기: 이사벨
지시사항을 이해하고 따르기: 잭
개인적인 경험을 통한 추상적인 개념 이해하기
10 행동 구성하기: 운동 계획 및 순서화
운동 계획 및 순서화 단계
운동 계획 문제의 종류
운동 계획 능력과 순서화를 향상시키기 위한 연습
지루해하는 것인가 혹은 너무 과한 도전을 받은 것인가
소근육 기술 발달하기
11 사고 조직화하기
더 높은 단계의 계획하기와 순서화
집행 기능
12 감각 조절하기
감각의 차이가 학습에 어떻게 영향을 미치는가
아동의 감각 프로파일을 확인하기
공동균형 잡기
감각문제와 사고 단계
감각문제 숙달하기
13 우리가 보는 것을 이해하기
시공간 처리 단계
14 모든 뿌리를 통합하기: 시드웰 프렌즈의 영양 프로젝트
음식 피라미드
영양성분표
15 샐리 도와주기: 나무 몸통과 뿌리의 강화
샐리의 부모가 본 것
부모는 샐리를 어떻게 도왔는가
제4부 가지
16 실전에서의 학습나무: 시드웰 프렌즈의 공룡 프로젝트
17 독해
소피의 이야기
독해 구축하기
추가적인 독서 과제
줄리의 이야기
18 글쓰기와 말하기로 아이디어 표현하기
로비의 이야기
할 말을 생각해 내기
말하고 싶어요
아이디어를 논리적으로 표현하기
창의적 글쓰기
역학
질 vs 양
19 수학적 사고와 추론
양
덧셈과 뺄셈
숫자
질량 보존의 법칙
나눗셈과 곱셈
시각적·언어적 수학 기술
20 조직화 기술
큰 그림 보기
동기부여와 연습
지시를 따르는 연습
21 학습나무 결론: 시드웰 프렌즈의 미국 원주민과 식민지 프로젝트
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저자
저자
Stanley I. Greenspan, M.D.
(1941~2010)
이 책을 완성한 지 얼마 지나지 않아 고인이 되었다. 조지 워싱턴 대학교 의과대학의 정신의학과 및 소아과 임상교수였고, 발달학습장애에 관한 학제 간 협의회(Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders)의 의장이었으며, 소아정신과 의사였다. 영아 · 유아 · 아동을 위한 국가기관인 'Zero to Three: The National Center for Infants, Toddlers, and Families'의 창립 학회장이었으며, 워싱턴 정신분석협회의 아동 정신분석가였다. 초창기에 정신건강연구센터와 국립 정신건강연구소의 임상 영아발달 프로그램의 관리자였다.
이 책을 완성한 지 얼마 지나지 않아 고인이 되었다. 조지 워싱턴 대학교 의과대학의 정신의학과 및 소아과 임상교수였고, 발달학습장애에 관한 학제 간 협의회(Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders)의 의장이었으며, 소아정신과 의사였다. 영아 · 유아 · 아동을 위한 국가기관인 'Zero to Three: The National Center for Infants, Toddlers, and Families'의 창립 학회장이었으며, 워싱턴 정신분석협회의 아동 정신분석가였다. 초창기에 정신건강연구센터와 국립 정신건강연구소의 임상 영아발달 프로그램의 관리자였다.
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