학습장애와 난독증의 언어재활

머리말

제1부 학습장애와 난독증
제1장 학습장애 개념
1. 학습장애의 정의
2. 학습부진의 개념
3. 학습장애의 하위 유형
4. 학습장애의 특성
5. 학습장애 판별 모델
6. 학습장애 선정 절차
7. 학습장애 조기선별

제2장 난독증과 음운 처리 기술
1. 난독증의 개념
2. 난독증의 원인
3. 난독증 하위 유형
4. 난독증의 출현율
5. 음운 처리 기술

제2부 읽기·쓰기 발달 및 처리 과정
제3장 언어와 읽기 처리 과정
1. 읽기 구성 요소
2. 읽기 처리 과정

제4장 읽기 발달
1. 읽기 발달
2. 초기 읽기 발달

제5장 한글 특성
1. 한글 특성
2. 한글 발달

제6장 쓰기 발달
1. 쓰기 개념
2. 쓰기 발달단계
3. 철자 쓰기 처리 과정
4. 작문 처리 과정

제3부 읽기·쓰기 평가 및 중재
제7장 읽기·쓰기 평가 개요
1. 학습장애 선별 검사
2. 학습검사
3. 지능검사
4. 읽기·쓰기 평가
5. 난독증 진단평가
6. 읽기·쓰기 보고서 작성

제8장 중재 원리 및 계획
1. 중재의 구성 요소
2. 읽기·쓰기 중재 시 고려 사항

제9장 초기 문해 기술 중재
1. 글자 지식
2. 음운 처리 기술 중재
3. 글씨 쓰기

제10장 단어재인과 철자 중재
1. 의미 중심 읽기·쓰기
2. 해독 중심 읽기·쓰기
3. 읽기유창성 중재

제11장 언어와 문장 이해
1. 의미론적 지식과 문장 이해
2. 구문론적 지식과 문장 이해
3. 형태론적 지식과 문장 이해

제12장 문단글 읽기이해 및 작문
1. 읽기이해 전략
2. 작문 전략

부록
부록 1. 난독증에 대한 일반적인 오해
부록 2. 가정에서 난독증 자녀의 지원 방법
부록 3. 난독증, 지적장애 검사 결과 프로파일 비교

찾아보기

김기주 현재 동명대학교 언어치료청각재활학과 교수로 재직 중이며, 20여 년간 난독증을 비롯한 학습장애·조음음운장애·발달장애 아동의 언어치료·학습치료와 부모교육과 관련하여 많은 임상 경험이 있는 현장전문가로 활동하였고, 현재는 언어재활사 양성에 힘을 쏟고 있다. 언어치료와 함께 특수교육(학습장애)을 전공하였으며, 문해교육전문가 슈퍼바이저 등으로 활동 중이다. '약함을 가지고 태어난 사람들도 즐겁게 배울 수 있어야 한다'는 구성주의 교육철학을 기반으로 임상과 교육에 임하고 있으며, '나도 소중하며, 너도 소중하다, 모든 개인은 존중받을 권리가 있다'는 합리적 개인주의가 이 땅에 잘 스며들어, 장애와 비장애인이 함께 잘 어우러지는 사회가 되기를 꿈꾼다.