통합학급 운영을 위한 다문화 특수교육

경제협력개발기구(OECD)는 전체 인구의 5% 이상 외국인이 체류할 시 다문화 사회로 규정한다. 1998년 이후 꾸준히 체류 외국인 비율이 증가한 한국 사회는 지난 2023년 4.9%를 기록하며 다문화 사회를 목전에 앞두고 있다. 이처럼 한국 사회가 다채롭게 변하며 교실의 모습도 새로워지고 있다. 피부색이 다르거나 독특한 이름을 가진 다문화 학생이 2023년 기준 전체 학령인구 중 약 3.4%를 차지했다.

외국인 학생을 교실에서 만나는 것이 더는 낯설지 않아진 오늘, 다양성을 기반으로 한 교실을 꾸리는 것은 현장의 교육 전문가들에게 가까이 당면한 과제가 되었다. 특히 특수교육 현장은 다문화와 장애라는 이중 과제를 동시에 해결해야 하지만 구체적인 지원 체계나 가이드라인이 부족한 실정이다. 이러한 상황에 알맞게 대응하고자 고민하는 특수교육 현장의 전문가를 위한 도서가 출간됐다.

코앞으로 다가온 다문화 사회의 도래에 따라 새로운 특수교육 현장을 준비하기 위해 『다문화 특수교육』은 관련한 주제를 포괄적으로 다룬다. 유치원부터 고등학교까지 이어지는 교육과정을 두루 다루며 다문화 특수교육대상자 선별부터 다양한 교수학습 방법과 평가 방안까지 적절하게 구성됐다. 다양성을 기반으로 하는 미국의 특수교육·유아교육 전문가가 저자로 참여해 통합교육이 실천되는 현장에서 쌓은 전문성과 경험을 이 책에 나눴다.

본서는 폭넓은 다양성과 정체성에 대한 개념을 다룬다. 더불어 다문화적 배경과 장애를 동시에 가진 학생들의 교육적 요구는 물론 건강한 정체성을 확립할 수 있게 돕는 실질적인 지식과 기술들을 살펴 볼 수 있을 것이다. 다채로워진 현장의 모습에서 성장통을 겪고 있는 특수교육 전문가에게 방향을 밝히는 등불이 될 것이다.

역자 서문
저자 서문

PART 01 장애의 사회적 구성
장애란 정확히 무엇일까
장애의 개념
시간의 흐름에 따른 특수교육
특수교육법과 미국장애인교육법

PART 02 다문화교육과 특수교육의 교차점: 이론과 실천
서론
BISOC 학생과 특수교육에 대한 간략한 개요
다문화교육
다문화교육 및 장애에 대한 고려 사항
실천 원칙
알레한드라의 사례로 돌아가기

PART 03 장애가 있는 학생들의 대안적 교육배치
서론
대안교육배치에 관한 선택
대안학교에 다니는 학생들의 특성
대안학교의 장점과 단점
관행에 대한 시사점
결론

PART 04 모든 청소년을 위한 문화감응적 긍정적 행동중재 및 지원: 실무자 프레임워크와 러닝 랩의 소개
어떤 걱정거리가 있는가
행동결과에서의 인종적 불균형을 해결하기 위한 노력
문화감응적 긍정적 행동중재 및 지원
포괄적인 문제해결 및 시스템 재설계 방법론으로서의 러닝 랩
실무와 정책에 대한 시사점
결론

PART 05 특수교육 평가에서의 문화적 역량
이 장의 개요
문화적 역량 평가가 우리에게 왜 필요한가
문화적 역량 평가는 어떻게 이루어지는가
특수교육평가에서 문화적 역량 평가를 위한 기타 고려 사항
요약

PART 06 특수교육 교수방법에서의 문화적 역량
문화 및 언어적 다양성을 가진 장애학생의 교육적 요구
문화 및 언어적 다양성을 가진 장애학생을 위한 교육과정
운영 시 고려 사항
문화 및 언어적 다양성을 가진 장애학생을 위한 교수적 고려 사항 및 전략
중재 접근 방식의 고려 사항
문화 및 언어적 다양성을 가진 장애학생을 학습에 참여시키기 위한 전략
요약

PART 07 장애학생을 위한 개별화교육계획과 전환계획 확인하기
장애학생을 위한 개별화교육 프로그램
문화 및 언어적 다양성을 가진 장애학생을 위한 개별화교육 계획 개발 시 문화적 고려 사항
개별화교육계획 속 전환계획
문화 및 언어적 다양성을 가진 장애학생을 위한 전환계획에서의 문화적 고려 사항
문화감응적 개별화교육계획 및 전환계획의 역할
요약
문화 및 언어적 다양성을 가진 장애학생에게 자기결정기술을 가르치는 교육 전략

PART 08 가족, 학교 그리고 지역사회
개요: 학생은 누구이며 그들의 요구는 무엇인가
가족 참여와 법률: 정책에서 실천으로
관행과 정책을 통한 인정
가족, 학교, 지역사회의 파트너십은 어떤 것일까
학업적 성공 촉진
학생 및 가족과의 긍정적인 관계 형성
협력교수법
사례 연구 속 일화

PART 09 사례연구: 가정과 공동체가 참여하는 아동교육- 원주민의 전통지식을 교육의 기본원칙으로 존중하기

PART 10 사례연구: 다문화교육을 위한 학교-지역사회 협력
학생 중심 공동체 접근 방식
친근하게 다가가서 힘을 실어 주는 방법

찾아보기

Aaron Perzigian 애런 페르지언(Aaron Perzigian)
미국 웨스턴 워싱턴 대학(Western Washington University)의 특수교육과 교수이자 및 동 대학 통합교육 교사양성 프로그램(Woodring Inclusive Education Teacher Scholars) 디렉터를 맡고 있다.