IEP 개별화 교육 프로그램 체크리스트

역자 서문
저자 서문

제1부 의미 있는 IEP 개발의 기초

제1장 특수교육의 역사와 법적 관점의 개관
1. 특수교육을 형성한 법률
2. IEP 루브릭
3. 요약
4. 활동

제2장 다양한 문화 및 언어 학습자 IEP 고려사항
1. 문화적, 언어적으로 다양한 학생의 인구통계학적 경향
2. 역사적 차별
3. 요약
4. 활동

제3장 더 좋은 IEP를 위한 협력적 팀 구성
1. 법적 관점의 이해
2. IEP 회의 참여자 살펴보기
3. 학생 주도 IEP 회의
4. 팀 개발하기
5. 요약
6. IEP 체크리스트: 특수요인
7. 활동

제2부 IEP 개발의 핵심 영역

제4장 현재 학업성취도 및 기능수행 수준
1. 법적 관점의 이해
2. 학업성취도와 기능적 수행
3. 향상 목표 영역
4. 요약
5. IEP 체크리스트: 현재 학업성취도 및 기능수행 수준
6. 활동

제5장 목표
1. 법적 관점의 이해
2. 일반교사는 IEP 목표 실행의 책임이 있는가?
3. 측정 가능하고 관찰 가능하며 의미 있는 목표 작성
4. 문화를 반영하는 목표
5. 요약
6. IEP 체크리스트: 목표
7. 활동

제6장 단기목표
1. 법적 관점의 이해
2. 단기목표
3. 요약
4. IEP 체크리스트: 단기목표
5. 활동

제7장 진전도 측정 및 보고
1. 법적 관점의 이해
2. 진전도 점검 평가
3. 자료 수집
4. 진전도 보고
5. 요약
6. IEP 체크리스트: 진전도 측정 및 보고
7. 활동

제3부 IEP 개발을 지원하는 개념

제8장 최소 제한 환경
1. 법적 관점의 이해
2. 2004년 장애인교육개선법과 최소 제한 환경
3. 교수적 결정에 대한 함의
4. 최소 제한 환경 연속체
5. 최소 제한 환경 테크놀로지 지원
6. IEP에 최소 제한 환경 진술 포함하기
7. 완전통합과 주류화
8. 요약
9. IEP 체크리스트: 최소 제한 환경
10. 활동

제9장 조정과 수정
1. 법적 관점의 이해
2. 조정
3. 수정
4. 효과적인 통합의 실제
5. 요약
6. IEP 체크리스트: 조정과 수정
7. 활동

제10장 전환 팀 구성 - 중등이후 요구 충족하기
1. 장애인교육법에 따른 전환
2. 법적 관점의 이해
3. IEP의 전환 관련 요소
4. 전환계획 프레임워크 사용
5. 요약
6. IEP 체크리스트: 전환
7. 활동

제11장 행동중재계획 설계
1. 법적 관점의 이해
2. 공정한 실제의 필요성
3. 문화 반영적인 긍정적 행동 중재 및 지원(PBIS)
4. 기능적 행동 평가
5. 질적인 행동 IEP 목표 작성
6. 행동 진전 점검
7. 요약
8. IEP 체크리스트: 행동 목표
9. 활동

제12장 사립 및 종교학교 장애학생 지원
1. 법적 관점의 이해
2. 사립학교 배치
3. ISP와 IEP
4. 요약
5. IEP 체크리스트: 사립 및 종교학교
6. 활동

참고문헌
용어 사전
부록: IEP 체크리스트
찾아보기

Clarissa E. Rosas 뉴멕시코 대학교에서 이중언어/다문화 특수교육 및 교육 행정 박사학위를 취득하고, 샌디에이고 대학교에서 학사 및 석사학위를 받았다. 그녀의 전문성과 연구 관심사는 취약 계층 장애아동의 사회적·교육적 도전을 충족하기 위해 예비 및 현직 교사를 훈련하는 혁신적인 프로그램과 교육과정을 개발하는 것이다.