교육의 사회적책임 연구방법 및 실천(반양장)

머리말
책의 구조

제1부 ESR 연구방법론 최신 동향과 적용

제1장 ESR을 위한 최신 양적연구방법론 및 통계기법
1. ESR을 위한 양적연구방법의 의미
2. 국내 교육학 양적연구 동향
3. 국외 교육학 분야 양적연구 동향
4. 최신 양적연구방법 동향 및 발전 방향

제2장 ESR을 위한 질적연구방법론
1. 사회과학 패러다임과 질적연구
2. 패러다임 논의의 발달: 토머스 쿤, 위르겐 하버마스, 패티 레이더
3. 패러다임과 ESR 질적연구
4. 결론

제3장 ESR의 교육공학적 연구방법: 설계기반연구(DBR)
1. 설계기반연구의 의미와 원칙
2. 다른 연구방법과 비교
3. 강점과 한계
4. 설계기반연구의 절차
5. 교육의 사회적 책임을 위한 DBR의 적용

제4장 ESR을 위한 척도 개발 연구방법
1. 척도의 개념과 척도 개발의 필요성
2. 척도 관련 핵심 개념
3. 척도 개발 연구의 단계

제2부 ESR 연구의 다양한 접근

제5장 교육철학적 사유와 교육학 연구의 사회적 책임
1. 들어가며: 실증주의와 교육학 연구
2. 교육학 연구 시작하기: 계획과 실제
3. 이분법을 넘어서기: 객관성과 주관성
4. 교육철학적 사유와 교육학 연구의 사회적 책임
5. 나가며: 응답으로서의 책임(response-ability)

제6장 ESR 연구를 위한 상담적 접근: 국내 사회정의 옹호상담 연구의 주요 주제들
1. 사회정의 옹호상담 연구의 주요 주제
2. 사회정의 옹호상담의 향후 연구 방향

제7장 교육행정학에서의 ESR 연구 접근
1. 서론
2. 교육행정학적 관점에서 바라본 교육의 사회적 책임 개념
3. ESR 연구의 교육행정학적 접근-해외 연구를 중심으로
4. ESR 교육행정학 연구의 방법론적 발전 양상과 특징
5. ESR 연구의 교육행정학적 시사점
6. 결론

제8장 교육심리학에서의 ESR 연구 최신 동향
1. 사회적 책임에 관한 연구 동향
2. 사회적 책임 관련 심리적 변인에 대한 연구 동향
3. 사회적 책임의 발달에 관한 연구
4. 개인의 사회적 책임 교육에 관한 연구

제9장 누구를 위한 학교인가? 학교와 교사의 공적 책임
1. 학교와 교사의 역할을 중심으로 한 교육의 사회적 책임
2. 교육 기회 균등을 위한 학교의 사회적 책임과 효과
3. 교육 기회 균등을 위한 교사의 사회적 책임과 효과
4. 교육 불평등 완화를 위한 교사의 사회적 실천
5. 결론 및 논의

제10장 ESR을 위한 대안교육 위탁교육기관의 역할
1. 서론
2. 학교교육과 대안교육 위탁기관
3. 연구방법
4. 조사 결과
5. 논의 및 결론

제11장 ESR 관점에서의 평생교육과 지속가능발전교육
1. 지속가능발전교육과 환경교육 어떻게 연구할 것인가
2. 지속가능발전교육과 환경교육에서의 연구방법 적용 사례들

제12장 ESR과 기후위기 대응 및 지속가능발전교육에 대한 담론
1. 서론: 기후위기와 교육의 전환점
2. ESR의 개념과 철학적 토대
3. 북유럽과 OECD의 ESR 접근 비교
4. 한국 교육의 ESR 전환을 위한 과제와 실행 전략
5. 결론: ESR, 기후위기 시대 교육의 새로운 패러다임

제13장 ESR 관점의 청소년기 사회적 위축 연구
1. ESR 관점의 청소년기 사회적 위축 연구의 일반적 목표
2. 청소년기 사회적 위축의 개념과 이론
3. ESR 관점의 청소년기 사회적 위축 연구의 성과: SWICA 연구를 중심으로
4. ESR 관점의 청소년기 사회적 위축 연구의 미래 방향
5. 요약 및 결론

제3부 ESR 연구 실천 사례

제14장 집단 간 대화 기반 다양성 가치 증진 프로그램의 개발 및 효과
1. 다양성 가치 증진 프로그램
2. 대화 중심 접근
3. IGD 프로그램 구성 및 운영방안
4. 한국적 맥락에 적합한 IGD 프로그램 개발 및 적용
5. IGD 촉진자 역량개발
6. IGD로 인한 성장과 변화
7. 논의 및 시사점

제15장 ESR의 역사적 실천 사례: 조선시대 퇴계 이황의 가르침
1. 퇴계 이황과 ESR
2. 16세기의 사회적 문제와 퇴계의 삶
3. 퇴계 이황의 학문관과 교육관
4. 퇴계 이황이 사회적으로 실천한 교육운동
5. 퇴계 이황의 가르침이 이 시대의 ESR에 주는 시사점

제16장 교육철학자의 ESR 실천 사례 깊은 학습(LiD)
1. 상상력과 상상력을 활용하는 학습이론(LiD)
2. 기존 교육이론에 대한 이건의 문제제기
3. 상상력을 활용하는 교육이론-인지도구의 축적
4. 상상력을 활용하는 교육실천-깊은 학습(LiD)

제17장 ESR 기반 수업 실천연구 사례: 소셜 앙트러프러너십 역량강화를 중심으로
1. ESR 실천을 위한 핵심역량으로서 소셜 앙트러프러너십 개념
2. 소셜 앙트러프러너십 역량강화를 위한 수업 실천연구의 개념
3. 사회적 문제해결을 위한 수업 사례 연구(P 대학의 '소셜 앙트러프러너십 역량개발' 과목을 중심으로)의 소개
4. 논의 및 시사점

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김정섭 부산대학교 교육학과 졸업. 동 대학원에서 교육심리학으로 석사학위 취득 후 미국 인디애나 대학교에서 박사학위 취득. 현재 부산대학교 교육학과에서 교수로 재직하고 있으며, 학습 컨설팅, 창의성 교육, 교육의 사회적 책임에 관해 연구를 수행하고 있음. 영재키움 프로젝트를 다년간 진행하고 있음.