아이미소 합격이지(EASY) 유아교육과정 2: 사회관계, 예술경험, 자연탐구, 놀이이해·실행자료

이 책의 구성과 특징
1. 전체를 먼저 보여주는 '개념숲' 구성
유아교육과정의 각 영역을 도식화·시각화하여 한눈에 보는 구조도로 제시합니다.

2. 2013-2026 기출 기반 '기출경향 분석' 제공
오랜 기간의 기출을 체계적으로 정리하여 학습방향과 우선순위를 잡는 나침반 역할을 합니다.

3. 본문 전개를 '표 중심 구조'로 단순화
복잡한 이론을 표로 구조화하여 빠르게 이해·정리·암기할 수 있는 형태로 구성했습니다.

4. 심화 보충 파트 '합격플러스' 수록
기본 개념을 넘어 고득점용 확장 사고를 가능하게 하는 심화 자료입니다.

5. 본문 옆 '기출 연계표'로 바로 연결하는 학습
각 개념이 언제, 어떤 유형으로, 어떤 키워드로 출제되었는지를 즉시 확인할 수 있습니다.

6. 학습 후 바로 적용하는 '최신 기출문제'
각 영역 학습 직후 바로 최근 기출을 풀어 이론과 실전의 연결성을 강화합니다.

CHAPTER 01 사회관계
■ 개념 숲 살펴보기 / 14
■ 출제 경향 분석 / 18
01 애착 / 26
02 애착 형성 발달 단계 / ·27
03 자아 개념의 유형 / 31
04 자아발달 이론 / 33
05 유아기 자아개념의 발달 / 34
06 자기조절력(Self-regulation) 발달 / 37
07 자기 통제 / 39
08 정서지능 / 45
09 공감(감정이입) / 50
10 공격성 / 52
11 조망수용능력 / 57
12 마음이론(mind theory, theory of mind) / 60
13 우정 / 64
14 갈등 중재 / 69
15 친사회적 행동 / 74
16 도덕성 / 80
17 성역할 발달 / 88
18 양성평등교육 / 93
19 유아사회교육 접근법 / 98
20 사회교육과정의 내용 조직 원리 / 102
21 유아사회교육의 목표 및 내용 / 104
22 유아사회교육을 위한 교수·학습 모형 1 -인지적 수업 모형 / 106
23 유아사회교육을 위한 교수·학습 모형 2 -정의적 수업 모형 / 110
24 유아사회교육을 위한 교수·학습 모형 3 -종합적 수업 모형 / 113
25 유아사회교육을 위한 교수·학습 방법 / 115
26 유아사회교육을 위한 활동 유형 / 122
27 역사교육 / 125
28 지리교육 / 129
29 경제교육 / 133
30 환경교육 / 138
31 유아시민교육 / 140
32 다문화교육 / 144
33 반편견교육 / 151
34 인성교육 / 154
35 세계시민교육 / 158
36 통일교육 / 162
37 2019 개정 누리과정 '사회관계' 목표 및 내용 / 164
38 2019 개정 누리과정 '사회관계' 목표 및 내용범주 이해하기 / 165


CHAPTER 02 예술경험
■개념 숲 살펴보기 / 168
■출제 경향 분석 / 174

01. 음악교육
01 음악의 구성 요소 / 184
02 유아 음악교육 접근법 1 - 달크로즈(Dalcroze) / 193
03 유아 음악교육 접근법 2 - 코다이(Kodaly) / 197
04 유아 음악 교육 접근법 3 - 오르프(Orff) / 198
05 유아 음악교육 접근법 4 - 고든(Gordon) / 202
06 유아 음악교육의 내용 1 - 노래 부르기 / 207
07 유아 음악교육의 내용 2 - 악기 연주하기 / 212
08 유아 음악교육의 내용 3 - 감상하기 / 216
09 유아 음악교육의 내용 4 - 신체 표현 / 221
10 유아 음악교육의 내용 5 - 음악극 / 223
11 전통예술교육-우리 소리 / 226

02. 미술교육
01 유아 미술교육 사조 / 236
02 유아미술 발달에 대한 이론적 관점 / 238
03 평면미술 발달 단계 1 - 로웬펠드(Lowenfeld) / 241
04 평면미술 발달 단계 2 - 켈로그(Kellogg) / 244
05 평면미술 발달 단계 3 - 버트(Burt) / 246
06 평면미술 발달 단계 4 - 린스트럼(Lindstrom) / 248
07 입체미술 발달 단계 1 - 로웬펠드(Lowenfeld) / 249
08 입체미술 발달 단계 2 - 골롬브(Golomb) / 251
09 입체미술 발달 단계 3 - 브리튼(Brittain) / 252
10 유아 미술 표현의 특징 / 253
11 미술의 요소 / 259
12 미술의 원리 / 264
13 유아미술 표현 기법 1 - 그리기와 칠하기 / 268
14 유아미술 표현 기법 2 - 찢기, 자르기, 붙이기 / 270
15 유아미술 표현 기법 3 - 찍기와 문지르기 / 272
16 유아미술 표현 기법 4 - 직조와 염색하기 / 275
17 유아미술 표현 기법 5 - 입체물 구성하기 / 275
18 유아미술 활동 구성 요소 / 278
19 유아미술 활동의 지도 방법 / 281
20 유아미술의 교수 방법 / 282
21 협동 미술(협동 활동 프로그램) / 285
22 유아미술 활동 평가 / 288
23 미술 감상 능력의 발달 - 가드너(Gardner) / 290
24 미적 인식 능력 발달 단계 - 파슨스(Parsons) / 292
25 명화 감상 활동 방법 / 292
26 미술 감상 교수법 1 - 펠드만(Feldman) / 296
27 미술 감상 교수법 2 - 앤더슨(Anderson) / 299
28 미술 감상 교수법 3 - 아이즈너(Eisner) / 301
29 대화 중심 감상 지도 - 아레나스(Arenas) / 301
30 전통 미술 / 302
31 2019 개정 누리과정 '예술경험' 목표 및 내용 / 303
32 2019 개정 누리과정 '예술경험' 목표 및 내용범주 이해하기 / 303


CHAPTER 03 자연탐구
■개념 숲 살펴보기 / 306
■출제 경향 분석 / 312

01. 유아수학교육
01 인지적 구성주의 - 피아제(Piaget) / 322
02 사회적 구성주의 - 비고츠키(Vygotsky) / 326
03 탐구 발견 학습 - 브루너(Bruner) / 331
04 정보 처리 이론 및 다중지능 이론 / 333
05 수학적 지식의 유형 / 333
06 구성주의 유아 수학교육 / 334
07 수학적 과정 기술 / 335
08 수학적 태도 / 341
09 수 개념 발달 이론 / 342
10 수의 의미 / 344
11 수 세기 능력 발달 / 347
12 합리적 수 세기의 원리 / 349
13 수의 표상：수(아이디어), 숫자(이름, 상징) / 352
14 수의 부분과 전체 / 354
15 수의 연산(calculation) / 354
16 공간 능력의 발달 / 358
17 도형 개념의 발달 / 362
18 측정1 - 비교하기 / 367
19 측정 2 - 순서 짓기(서열화) / 370
20 측정하기 / 373
21 시간 개념의 발달 / 377
22 패턴(규칙성) / 383
23 분류하기 / 388
24 통계(자료 수집 및 분석) / 392

02. 유아과학교육
01 인지적 구성주의 - 피아제(Piaget) / 396
02 사회적 구성주의 - 비고츠키(Vygotsky) / 401
03 탐구 ㆍ 발견 학습 이론 - 브루너(Bruner) / 403
04 구성주의 관점의 유아과학교육 / 407
05 구성주의 유아 과학 교육 프로그램(물리적 지식 활동) / 412
06 구성주의 유아 과학교육 학습 모형 / 416
07 과학교육의 지식 체계 / 417
08 과학적 탐구과정 기술 / 420
09 과학적 태도 / 426
10 유아 과학 교육 접근법 1 - 창의적 실험 구성 접근법 / 430
11 유아 과학 교육 접근법 2 - 자연 탐구 접근법 / 431
12 유아 과학 교육 접근법 3 - 놀이를 통한 접근법 / 432
13 유아 과학 교육 접근법 4 - 통합적 접근법 / 432
14 과학교육의 교수·학습 방법 / 434
15 창의성 / 435
16 창의성 구성 요소-통합적 접근 / 438
17 과학 창의 교육 방법 / 440
18 유아 과학 창의 교육 활동의 실제 / 440
19 창의성 사고 기법 / 443
20 과학 교육 프로그램 / 446
21 2019 개정 누리과정 '자연탐구' 목표 및 내용 / 448
22 2019 개정 누리과정 '자연탐구' 목표 및 내용범주 이해하기 / 449


CHAPTER 04 놀이이해 ㆍ 실행자료

01. 2019 개정 누리과정 놀이이해자료
제Ⅰ부. 개정 누리과정과 유아의 놀이 / 452
제Ⅱ부. 개정 누리과정과 유아 놀이에서 의미 읽기 / 454
제Ⅲ부. 놀이에 대해 묻고 답하기 / 459

02. 2019 개정 누리과정 놀이실행자료
제Ⅰ부. 개정 누리과정과 교사의 역할 / 463
제Ⅱ부. 놀이지원자로서의 교사 / 464
제Ⅲ부. 협력자로서의 교사 / 469
제Ⅳ부. 교사의 놀이지원 사례 / 470

아이미소 유아교육연구소 임미선
중앙대학교 유아교육과 학사, 석사, 박사 수료
전) 노량진행정고시학원 유아교육과정 대표 강사
티처메카 교원임용고시학원 유아교육과정 대표 강사
EBS 교원임용고시 유아교육과정 강사
현) 한국생태유아교육학회 이사
수도권생태유아공동체생활협동조합 이사장
민주주의시민연대포럼 상임대표
사교육걱정없는세상 영유아교육포럼 의장
유보통합범국민연대 공동대표
(사)L-ESG 평가연구원 부이사장
전태일재단 이사
아이미소유아교육연구소 대표
아이미소 교원임용고시학원 유아임용 강사

임경아
중앙대학교 유아교육과 학사, 석사, 박사 수료
홍익대학교 부속유치원(18년), 은혜유치원 원장(6년)
전) 숭의여대, 한양여대, 신구대 유아교육과 겸임교수
경기도교육청 유치원 1급 정교사 자격연수 강의
서울시 유치원 평가위원
서울시 교육청 유치원 컨설팅위원
서울시 사립유치원 인사실무매뉴얼 집필위원
동은심리상담교육센터 책임 연구원
현) 아이미소 교원임용고시학원 유아임용 강사