정보활용교육의 실천

Chapter 1 교육과정의 이해
1. 교육과정 개요
2. 교육과정 접근방식
3. 우리나라 교육과정 전개
4. 2022 개정 교육과정의 체계

Chapter 2 도서관과 정보생활 교육과정의 이해
1. 개요
2. 성격 및 목표
3. 내용체계 및 성취기준
4. 교수ㆍ학습 및 평가

Chapter 3 개념 기반 교육과정
1. 개요
2. 개념적 렌즈
3. 지식의 구조와 과정의 구조
4. 개념 기반 단원 설계
5. '도서관과 정보생활' 적용 사례
6. 개념 기반 탐구모형
7. 스캐폴딩 전략

Chapter 4 개념 기반 탐구 전략의 실천
1. 관계 맺기(Engage)
2. 집중하기(Focus)
3. 조사하기(Investigate)
4. 조직 및 정리하기(Organize)
5. 일반화하기(Generalize)
6. 전이하기(Transfer)
7. 성찰하기(Reflect)

Chapter 5 개념 기반 교육과정의 단원 설계와 실천
1. [도서관과 정보생활 1영역] 도서관은 어떤 곳일까?
2. [도서관과 정보생활 2영역] 나는 정보전문가!: 정보는 어디에 있을까?
3. [도서관과 정보생활 3영역] 진짜와 가짜 정보 선별하기: 정보는 모두 믿을 수 있을까?
4. [도서관과 정보생활 4영역] 나도 디지털 크리에이터: 우리 학교 식물 소개하기
5. [도서관과 정보생활 5영역] 저자와 만나기: 독자는 어떻게 저자와 연결될까?

임정훈 공주대학교 문헌정보교육과를 졸업하고, 동 대학교 대학원에서 문헌정보학 석사 및 박사학위를 취득하였다. 신탄진고등학교, 동대전고등학교, 대전반석고등학교, 대전과학고등학교에서 사서교사로 재직하였다. 대전광역시교육청 인문소양교육지원단장을 비롯하여 미디어교육 현장지원단, 학교도서관 운영지원단으로 활동하였으며, 독서교육과 정보활용교육 전반에 대한 현장 컨설팅과 정책지원, 연구를 수행하고 있다. 현재 계명대학교 문헌정보학과 교수로
재직 중이다.