'맥신 그린(Maxine Greene)의 예술 교육 철학'과 심미적 체험 기반 문학 수업 연구

문학교육, 심미적 체험을 통해 새로운 교육의 가능성을 열다
문학 수업은 단순한 텍스트 분석을 넘어 학생들이 세상을 새롭게 인식하고, 타인과 관계를 맺으며, 미래를 상상하는 배움의 장이 되어야 한다. 『'맥신 그린(Maxine Greene)의 예술 교육 철학'과 심미적 체험 기반 문학 수업 연구』는 이러한 교육적 비전을 실현하기 위해, 문학 교육에서 심미적 체험이 갖는 의미와 효과를 심층적으로 탐구한다. 저자는 심미적 체험이 학생들의 창의적 사고와 공동체 의식 형성에 미치는 영향을 실증적으로 분석하며, 이를 통해 문학교육이 단순한 지식 전달을 넘어 삶과 연결된 교육으로 자리 잡아야 함을 강조한다.

맥신 그린의 예술 교육 철학, 문학교육의 새로운 방향을 제시하다
본 연구는 예술 교육 철학자 맥신 그린의 사상을 기반으로, 문학 수업이 학생들에게 '깨어 있음(wide-awakeness)'과 '변화(praxis)'를 경험할 수 있는 장이 될 수 있도록 설계되어야 함을 제안한다. 맥신 그린은 예술을 통해 인간이 보다 깊은 사고를 할 수 있으며, 이를 바탕으로 자기 성찰과 사회적 실천이 가능하다고 보았다. 이 책은 이러한 철학적 기반을 바탕으로 심미적 체험을 강조하는 문학 수업의 방향성을 제시하며, 학생들이 문학을 통해 자신의 삶과 세계를 재해석하고 새로운 가능성을 모색하도록 돕는다.

2022 개정 국어과 교육과정과의 연계, 실천적 문학교육의 길을 모색하다
본 연구는 2022 개정 국어과 교육과정에서 강조하는 '심미적 감수성'과 '전인적 성장'을 문학 수업의 핵심 목표로 설정하고, 이를 실현하기 위한 구체적인 교수·학습 방안을 제안한다. 특히, 학생들이 문학 작품 속 미적 경험을 통해 자신의 삶과 연계하고, 감정과 사고를 확장할 수 있도록 돕는 '가치 전이하기' 단계는 심미적 체험을 통한 학습의 실천적 의미를 극대화한다. 또한, 창의적 사고와 공동체 역량을 함양하기 위한 교수·학습 모형을 구축하여, 교사들이 교육 현장에서 쉽게 적용할 수 있도록 실질적인 가이드를 제공한다.

심미적 체험 기반 문학 수업, 창의성과 공동체 의식을 키우는 교육적 대안
연구 결과는 심미적 체험 기반 문학 수업이 학생들의 창의적 사고 능력과 공동체 역량을 효과적으로 증진시킬 수 있음을 실증적으로 입증한다. 문학 수업을 통해 학생들은 단순한 분석을 넘어 문학 작품을 주체적으로 경험하고, 이를 바탕으로 자신의 사고와 감정을 표현하며 타인과 소통하는 능력을 기르게 된다. 이러한 교육적 접근은 문학을 단순한 언어적 구조로 이해하는 것을 넘어, 삶과 연결된 예술적 경험으로 자리 잡도록 한다.

문학교육의 새로운 가능성을 탐색하는 교사와 연구자를 위한 필독서
이 책은 문학교육의 가능성을 확장하고자 하는 교사, 연구자, 교육 정책 입안자들에게 실질적인 방향성을 제공하는 중요한 연구서이다. 문학을 통한 심미적 체험이 학생들의 창의성과 사회적 감수성을 어떻게 성장시킬 수 있는지를 고민하는 모든 이들에게 깊은 통찰과 실천적 지침을 제공할 것이다. 문학교육을 새롭게 바라보고, 이를 실천하는 데 관심이 있는 독자들에게 이 책은 값진 안내서가 될 것이다.

머리말

1부 심미적 체험 기반 문학 수업: 왜 지금 주목해야 하는가
1. 심미적 체험 기반 문학 수업 연구의 의의와 필요성
2. 심미적 체험과 문학 체험의 관계
가. 문학의 심미성
나. 심미적 문학 체험의 개념과 범주
다. 심미적 체험에 기반한 문학교육의 지향

2부 심미적 문학 체험을 위한 교육적 접근과 이론적 배경
1. 맥신 그린의 교육철학과 심미적 체험 문학교육
가. 맥신 그린의 생애와 철학적 배경
나. 맥신 그린의 교육철학 및 방법: LCE 예술 교육
다. 맥신 그린의 교육철학에 기반한 심미적 체험 문학교육의 지향점
2. 심미적 체험과 창의적 사고 및 공동체 역량
가. 심미적 체험과 창의적 사고 역량
나. 심미적 체험과 공동체 역량
다. 맥신 그린의 심미적 체험과 창의적 사고 및 공동체 역량
3. 심미적 체험 문학 교수·학습 모형
가. 문학 체험을 위한 교수·학습 모형의 이론적 검토
나. 심미적 체험을 위한 교수·학습 모델 구축

3부 심미적 체험 기반의 문학 수업 설계와 수행
1. 심미적 체험 기반 문학 수업의 모형
가. LCE 미적 체험과 문학교육의 접점 및 수업 모형 개발 방향
나. 수업 목표 설정과 제재 선정
다. 수업 모형 구안
2. 심미적 체험 기반 문학 수업의 실제
가. 수업 실행의 전제 조건
나. 심미적 체험 기반 문학 수업의 구현

4부 심미적 체험 기반 문학 수업의 효과성 분석
1. 연구 방법과 절차
가. 연구 대상
나. 연구 설계
2. 검사 도구와 분석 방법
가. 창의적 사고 역량 검사
나. 공동체 역량 검사
다. 자료수집 및 분석
3. 연구 결과 및 분석
가. 실험 집단과 통제 집단의 동질성 검증
나. 독립표본 t-검정, 공분산분석(ANCOVA)을 통한 심미적 체험 기반 문학 수업의 효과성 분석
다. 심미적 체험 기반 문학 수업의 결과 분석
라. 심미적 체험 기반 문학 수업의 현상학적 분석

5부 심미적 체험 기반 문학교육의 실천적 함의

참고 문헌

이안정 인천의 중·고등학교에서 국어 교사로 재직 중이며, 고려대학교에서 석사 학위를 취득한 후 동국대학교에서 국어교육학 박사 학위를 받았다. 시집으로는 『열두 달이 느린 하루라도 괜찮아!』(2020), 『7일을 지우고 하루 더 그리는 그대』(2021), 『불안해서 열심히 산다는 그대에게』(2022), 『이번 생에는 철들고 싶지 않습니다』(2023)를 출간하였으며, 주요 논문으로는 「2015 개정 교육과정 핵심 역량 기반 창의·인성 국어 수업 방안 모색」(2020), 「비주얼 싱킹을 활용한 고전 소설 수업이 중학생의 국어 수업에 미치는 효과」(2022), 「사진을 활용한 시 쓰기 교육 연구」(2023) 등이 있다.