꿈꾸는 역도 소녀: 친절한 지혜 씨
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장애 인식개선 및 행동 중재 사례 그림책
〈꿈꾸는 역도 소녀〉
사람들은 다양한 방법으로 생각과 감정을 표현합니다. 이는 발달장애인도 다르지 않습니다. 하지만 표현방식이 남다르다는 이유로 사회적으로 받아들여지지 않을 때가 종종 있습니다. 〈꿈꾸는 역도 소녀〉는 발달장애인을 둘러싼 도전을 극복하고자 하는 이들에게 희망을 전하고픈 마음에서 시작됐습니다.
사람들은 다양한 방법으로 생각과 감정을 표현합니다. 이는 발달장애인도 다르지 않습니다. 하지만 표현방식이 남다르다는 이유로 사회적으로 받아들여지지 않을 때가 종종 있습니다. 〈꿈꾸는 역도 소녀〉는 발달장애인을 둘러싼 도전을 극복하고자 하는 이들에게 희망을 전하고픈 마음에서 시작됐습니다.
오래전부터 국내외에서는 도전적 행동(구. 문제행동)에 대한 과학적 접근이 이루어졌으며, 전문가들은 발달장애인의 돌봄·교육 현장을 코칭·컨설팅 할 때 응용행동분석을 기반으로 한 긍정적 행동지원 중재전략을 사용했습니다. 하지만 이러한 접근이 전문인력 부족, 복잡한 지원 절차, 체계적인 지원체제 미흡 등의 이유로 현장에서 적용이 어려웠습니다.
〈꿈꾸는 역도 소녀〉는 누구나 쉽게 이해하고 적용할 수 있는 중재전략을 지혜씨와 김 선생님의 실사례를 바탕으로 엮었습니다. 발달장애인을 향한 다양한 시각과 접근 방식을 친숙한 이야기로 풀어낸 〈꿈꾸는 역도 소녀〉가 부모, 교사 및 관련 종사자, 비장애인 학생들에게 친절한 도움이 되었으면 합니다. 또한, 발달장애인의 도전적 행동을 이해하는 안내서 겸 관련 이론을 확인하는 해설서로 다양한 곳에서 만날 수 있길 바랍니다.
〈꿈꾸는 역도 소녀〉는 2022 대한민국 교육부와 한국연구재단의 지원으로, 대구대학교 특수교육·재활과학연구소와 함께 만들었습니다.
〈꿈꾸는 역도 소녀〉
사람들은 다양한 방법으로 생각과 감정을 표현합니다. 이는 발달장애인도 다르지 않습니다. 하지만 표현방식이 남다르다는 이유로 사회적으로 받아들여지지 않을 때가 종종 있습니다. 〈꿈꾸는 역도 소녀〉는 발달장애인을 둘러싼 도전을 극복하고자 하는 이들에게 희망을 전하고픈 마음에서 시작됐습니다.
사람들은 다양한 방법으로 생각과 감정을 표현합니다. 이는 발달장애인도 다르지 않습니다. 하지만 표현방식이 남다르다는 이유로 사회적으로 받아들여지지 않을 때가 종종 있습니다. 〈꿈꾸는 역도 소녀〉는 발달장애인을 둘러싼 도전을 극복하고자 하는 이들에게 희망을 전하고픈 마음에서 시작됐습니다.
오래전부터 국내외에서는 도전적 행동(구. 문제행동)에 대한 과학적 접근이 이루어졌으며, 전문가들은 발달장애인의 돌봄·교육 현장을 코칭·컨설팅 할 때 응용행동분석을 기반으로 한 긍정적 행동지원 중재전략을 사용했습니다. 하지만 이러한 접근이 전문인력 부족, 복잡한 지원 절차, 체계적인 지원체제 미흡 등의 이유로 현장에서 적용이 어려웠습니다.
〈꿈꾸는 역도 소녀〉는 누구나 쉽게 이해하고 적용할 수 있는 중재전략을 지혜씨와 김 선생님의 실사례를 바탕으로 엮었습니다. 발달장애인을 향한 다양한 시각과 접근 방식을 친숙한 이야기로 풀어낸 〈꿈꾸는 역도 소녀〉가 부모, 교사 및 관련 종사자, 비장애인 학생들에게 친절한 도움이 되었으면 합니다. 또한, 발달장애인의 도전적 행동을 이해하는 안내서 겸 관련 이론을 확인하는 해설서로 다양한 곳에서 만날 수 있길 바랍니다.
〈꿈꾸는 역도 소녀〉는 2022 대한민국 교육부와 한국연구재단의 지원으로, 대구대학교 특수교육·재활과학연구소와 함께 만들었습니다.
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출판사 리뷰
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당당한 사회인으로서
함께 할 수 있기를 기대하며
〈꿈꾸는 역도 소녀〉의 주인공인 지혜 씨를 보면 학창시절 한두명씩 같은 반이었던 특수학급 친구들을 생각나게 합니다. 독특한 말투, 몇몇 특징적인 행동들이 눈에 띄던 그 친구들은 한참 어린 동생 같다가도 축 쳐진 교실에 때때로 웃음을 안겨주는 분위기 메이커가 되기도 했습니다. 성인이 되어 우연히 만난 그 친구들은 어엿한 사회인으로 성장해 있었습니다. 그제야 비로소 그들이 나와 다르지 않음을, 나도 모르게 갖고 있던 편견이 있었음을 인정하지 않을 수 없었습니다.
〈꿈꾸는 역도 소녀〉의 지혜 씨도 사실은 유명한 역도 선수입니다. 지혜 씨의 부모님도 센터 식구들도 지혜 씨가 선수로 재기하기를 바라고 있죠. 하지만 지혜 씨는 김 선생님과 몇몇 남자 선생님을 제외한 다른 사람들에게는 난폭한 행동을 보여 곤란한 상황을 만들곤 합니다. 지혜 씨의 이러한 도전적 행동을 관찰한 김 선생님은 그 이유를 알게 되고 응용행동분석을 기반으로 한 긍정적 행동지원 중재전략을 통해 지혜 씨를 서서히 변화시킵니다.
작은 선생님 역할을 열심히 수행하는 지혜 씨의 모습은 평범한 우리의 모습과 크게 다르지 않습니다. 좋은 하는 사람과 산책을 즐기는 지혜 씨 역시 우리의 모습 그대로 이며, 역도 선수로서의 지혜 씨는 경이롭기까지 합니다. 과거보다는 나아졌다고 하지만 여전히 사회 곳곳에는 발달장애인을 마냥 도움이 필요한 사람으로 생각하거나 불편하게 바라보는 시선이 남아있습니다. 〈꿈꾸는 역도 소녀〉가 발달장애인의 도전적 행동을 이해하고 그들이 당당한 사회인으로서 우리와 함께 할 수 있음을 많은 이들에게 전할 수 있길 기대합니다.
함께 할 수 있기를 기대하며
〈꿈꾸는 역도 소녀〉의 주인공인 지혜 씨를 보면 학창시절 한두명씩 같은 반이었던 특수학급 친구들을 생각나게 합니다. 독특한 말투, 몇몇 특징적인 행동들이 눈에 띄던 그 친구들은 한참 어린 동생 같다가도 축 쳐진 교실에 때때로 웃음을 안겨주는 분위기 메이커가 되기도 했습니다. 성인이 되어 우연히 만난 그 친구들은 어엿한 사회인으로 성장해 있었습니다. 그제야 비로소 그들이 나와 다르지 않음을, 나도 모르게 갖고 있던 편견이 있었음을 인정하지 않을 수 없었습니다.
〈꿈꾸는 역도 소녀〉의 지혜 씨도 사실은 유명한 역도 선수입니다. 지혜 씨의 부모님도 센터 식구들도 지혜 씨가 선수로 재기하기를 바라고 있죠. 하지만 지혜 씨는 김 선생님과 몇몇 남자 선생님을 제외한 다른 사람들에게는 난폭한 행동을 보여 곤란한 상황을 만들곤 합니다. 지혜 씨의 이러한 도전적 행동을 관찰한 김 선생님은 그 이유를 알게 되고 응용행동분석을 기반으로 한 긍정적 행동지원 중재전략을 통해 지혜 씨를 서서히 변화시킵니다.
작은 선생님 역할을 열심히 수행하는 지혜 씨의 모습은 평범한 우리의 모습과 크게 다르지 않습니다. 좋은 하는 사람과 산책을 즐기는 지혜 씨 역시 우리의 모습 그대로 이며, 역도 선수로서의 지혜 씨는 경이롭기까지 합니다. 과거보다는 나아졌다고 하지만 여전히 사회 곳곳에는 발달장애인을 마냥 도움이 필요한 사람으로 생각하거나 불편하게 바라보는 시선이 남아있습니다. 〈꿈꾸는 역도 소녀〉가 발달장애인의 도전적 행동을 이해하고 그들이 당당한 사회인으로서 우리와 함께 할 수 있음을 많은 이들에게 전할 수 있길 기대합니다.
목차
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저자
저자
윤주연
대구대학교 일반대학원 정서행동장애아교육을 전공하고, 발달장애인의 도전적 행동을 지원하고 있어요. 마음을 표현하는 방법은 말과 글이 전부가 아니에요. 작은 손짓이나 눈빛만으로도 생각과 감정을 표현할 수 있어요. 모든 행동에는 의미가 있으니까요. 발달장애인의 행동을 주의 깊게 관찰하며 앞으로도 계속해서 소통을 돕고 싶어요.
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