AI와 한국어 교육

AI와 도구, 학습의 본질을 잇다
AI 도구가 번역과 대화를 돕는 시대, 한국어를 왜 배우는가를 새로 묻는다. 한류 확산과 급증한 학습 수요, 높은 초급 이탈률이라는 현실 위에, LLM·기계번역·실시간 피드백이 바꾸는 교실을 구체 사례로 보여 준다. 쓰기·말하기·피드백의 재설계, 프롬프트 원리, 캘리브레이션된 과제 설계, 공정성과 저작권 등 윤리·정책까지 단계별로 다룬다. 한국어의 언어·문화적 특수성을 전제로 AI를 '대체'가 아닌 '협력'으로 위치시키며, 학습 동기와 정체성, 문화 맥락을 잇는 교육 모델을 제안한다.
FSI가 분류한 고난도 언어로서의 한국어 학습 곡선을 현실적으로 분석하고, 초급을 넘어 중·고급으로 이어지게 하는 지속 전략을 제시한다. 교사·학습자·연구자가 현장에서 곧바로 적용할 수 있는 활동 설계, 평가 루브릭, 피드백 운영, 정책 가이드까지 담아 AI 시대 한국어 교육의 기준선을 세운다. 1장은 패러다임 변화를, 2장은 교실과 학습자 인식을, 3장은 기계번역과 생성형 AI의 특징을 정리한다. 4~7장은 프롬프트와 쓰기·말하기 수업 모델, 8~9장은 윤리와 정책, 10장은 교사의 역할과 미래 과제를 제시한다.

AI 시대, 한국어 교육의 새로운 패러다임

01 AI와 언어 교육 패러다임의 변화
02 한국어 교실로 들어온 AI
03 기계 번역과 AI
04 한국어 학습을 위한 효과적인 프롬프팅
05 AI와 쓰기
06 AI 피드백
07 AI와 말하기
08 AI 활용의 윤리적 쟁점
09 함께 만드는 AI 정책
10 AI와 교사의 역할 변화

안재린 한국 조지메이슨대학교 고전 및 현대언어학과 조교수다. 이화여자대학교에서 국어국문학과 영어영문학을 전공했으며, 동 대학교 국제대학원 한국학과에서 외국어로서의 한국어 교육 석사학위를 받았다. 이후 미국 위스콘신-매디슨대학교 교육대학원 교육과정과 교수법(Curriculum & Instruction)학과에서 세계 언어 교육(World language education) 세부 전공으로 박사학위를 취득했다. 졸업 후 위스콘신-매디슨대학교 아시아 언어문화학과 한국어 프로그램에서 강의 교수로 재직하며 미국 국가안보국(NSA) 스타톡 한국어·문화 아카데미(STARTALK Korean Language and Culture Academy) 책임 강사, 플래그십 프로그램 헤드 튜터, 한국어기숙사 프로그램 디렉터 및 한미 공동 하계 집중 어학 프로그램 강사 등 다양한 역할을 맡아 한국과 미국에서 폭넓은 교수 경험을 쌓았다. 주요 연구 분야는 교사 교육과 교수법, 테크놀로지를 활용한 언어 교육이다. 최근에는 한국어 교육에서 AI 인식과 활용을 중심으로 연구하고 있으며, KCI, SSCI, SCOPUS 등재 학술지에 다수의 논문을 게재했다.