학교에서 바라본 사고하는 AI 리터러시 교육(AI총서)

AI와 함께 사고하는 법을 가르치다
AI와 공존하는 시대에 필요한 인간상은 기술을 소비하는 사용자가 아니라, AI를 설계하고 협업하며 윤리적으로 성찰할 수 있는 시민이다. 이 책은 AI를 '쓰는 법'이 아니라 '이해하고 판단하는 법'을 학교 교육의 중심에 놓는다. AI가 어떻게 작동하는지에 대한 이해에서 출발해, 그 결과를 비판적으로 검토하고, 목적에 맞게 활용하며, 사회적 책임을 자각하는 AI 리터러시의 네 가지 핵심 역량을 교육 현장의 시선에서 정리한다. 특히 초등학교 시기를 AI 리터러시 교육의 결정적 출발점으로 제시하며, 사고 발달 단계와 학습 격차 문제를 함께 짚는다. 교사는 지식을 전달하는 존재가 아니라 질문을 이끄는 안내자이자 학습 공동체의 일원이며, 삶과 연결하는 실천가여야 한다고 강조한다. 코딩 중심, 체험 위주의 AI 교육을 넘어 사고력·윤리·시민성을 함께 기르는 교육의 방향을 제안한다. AI 시대 학교 교육이 무엇을 가르쳐야 하는지에 대한 가장 현실적이고도 근본적인 답이다.

인간과 AI의 공존 시대, 교육의 길

01 AI 시대, 단순 활용을 넘어 이해로
02 AI 교육 패러다임의 변화
03 AI 리터러시 개념과 핵심 요소
04 AI 리터러시 교육의 도입
05 한국의 AI 리터러시 교육
06 AI 리터러시 교육 정착을 위한 정책 과제
07 AI 리터러시 수업 설계 전략
08 학교 현장에서 실천하는 AI 리터러시 교육
09 AI 리터러시 수업 평가
10 AI 리터러시 교육의 확장과 미래

신하은 경기도교육청 소속 초등교사로 근무 중이다. 경인교육대학교 수학교육과를 졸업하고 고려대학교 교육대학원 컴퓨터교육과에서 석사학위를 취득하였다. EBS 〈교실을 깨워라! 클래스업〉 출연(2025), 디지털 기반 학생 맞춤 교육 지원단 대표교사(2025), KERIS 기업 협업 교육 현안 해결형 프로젝트 참여교사(2024), EDU TV 〈스크래치 히어로〉 진행 강사(2023) 등 공교육 현장에서 AI·디지털 기반 교육 문화를 정착시키기 위해 다양한 활동을 이어오고 있다. 또한 2024년에는 벨기에 MLA(Media & Learning Association) 협회에 AI 리터러시 수업 사례를 게재하였으며, 경기도교육청 미디어교육센터 미디어교육 지원단으로 장학 자료를 집필하여 리터러시 수업의 중요성을 널리 알리고자 노력해 왔다. 주요 연구로는 "초등 인공지능 교육에서 '생각에 대한 생각' 교육방법의 적용 연구"(2023), "초등 인공지능 교육을 위한 언플러그드 활동 설계"(2022)가 있다.