교류적 독서와 자아 성장(리터러시교육총서)

청소년기 자아 형성과 교류적 독서의 중요성
청소년기는 자아정체성이 본격적으로 형성되는 시기로, 이 시기의 독서는 자기 탐색과 존재 이해에 깊이 관여한다. 특히 교류적 독서는 독자가 텍스트를 수동적으로 해석하는 데 그치지 않고, 자신의 감정과 생각을 표현하며 타인과 소통하는 과정에 초점을 둔다. 이러한 상호작용은 청소년이 자신과 타인, 더 나아가 세계를 이해하도록 돕고, 자아를 재구성하는 계기를 제공한다. 능동적 독자 역할을 강조하는 교류적 독서는 사고력과 정서적 공감을 함께 확장시키는 독서 방식이다.

구성되는 자아와 교류적 독서의 작용 기제
이 책은 자아를 고정된 실체가 아닌 경험과 관계 속에서 끊임없이 형성되는 '구성되는 자아'로 본다. 사회적 자아, 내러티브적 자아, 아비투스적 자아, 에토스적 자아, 변형적 자아는 각각 사회적 상호작용, 이야기 경험, 문화적 성향, 신뢰와 인품, 자기 성찰을 통해 형성된다. 교류적 독서는 텍스트와의 대화, 타인과의 의미 교섭을 통해 이러한 다양한 자아 유형의 성장을 촉진하며, 독서 경험을 자기 이해와 정체성 형성으로 확장한다.

교류적 독서 교육의 방향과 책의 구성
이 책은 기존의 결과 중심 독서 교육을 넘어, 독자 반응과 관계적 상호작용을 중심에 둔 독서 지도를 제안한다. 교사는 촉진자로서 학습자 간 상호작용을 이끌고, 읽기·말하기·쓰기 활동을 통해 자아 성장을 지원한다. 총 10개 장에 걸쳐 이론적 토대, 수업 모형, 실제 사례를 제시하며, 독서를 통해 청소년이 자아 효능감을 키우고 건강하고 성숙한 자아를 형성하도록 돕는 것을 궁극적 목표로 한다.

독서는 자아 성장에 기여할 수 있을까?
01 교류적 독서와 독자 역할
02 독자의 자아 발달
03 변형적 자아 발달
04 자아 표현으로서 독자 반응
05 상징 자원 활용으로서 독서 경험
06 읽기와 쓰기의 통합을 통한 자기 이해
07 교류적 독서 지도 교사의 실천적 지식
08 교류적 독서 지도에서 관계적 상호작용
09 교류적 독서 지도의 모형
10 독자 반응에 나타난 자아정체성 분석 사례

서은숙 경기도교육청 소속 부천고등학교 국어 교사로 재직하고 있다. 가톨릭대학교 교육대학원 독서교육 전공으로 교육학 석사, 박사학위를 취득했다. 청소년 대상 독서 교육과 성인 문해 교육에 관심을 가지고 있다. 주요 논문으로 "자전적 내러티브에 나타난 청소년 독자의 독서 경험 분석: 상징자원 활용 관점에서"(2022), "자기 내러티브(self-narrative)에 나타난 국어교사의 전문성 발달 과정 연구"(2019), "교류적 독서 수업의 독자 반응 텍스트에 나타난 청소년의 자아정체성 연구"(2025) 등이 있다.