사회적 실천 글쓰기(리터러시교육총서)

사회적 실천으로서 글쓰기의 의미
글쓰기는 시민이 의견을 교환하고 비판과 토론을 통해 공공의 판단을 형성하는 핵심적인 의사소통 도구다. 인간은 글쓰기를 통해 사회적 관계를 맺고 공적 담론을 형성하는 존재, 즉 '글을 쓰는 인간'으로 규정될 수 있다. 특히 사회적 실천으로서의 글쓰기는 개인적 표현이나 학업적 성취를 넘어, 민주 사회에서 시민의 비판 의식과 공공성 추구를 드러내는 행위다. 이는 사유와 판단, 타자와의 대화를 통해 시민 의식을 성찰하게 하며 민주주의의 지적 토대를 지탱한다.

시민성 교육과 글쓰기의 교육적 과제
사회적 실천 글쓰기는 시민이 사회 문제를 비판적으로 사고하고, 윤리적 태도를 바탕으로 자신의 목소리를 책임 있게 표현하며, 타인의 입장을 공감적으로 이해하도록 돕는 교육적 도구다. 그러나 현재의 입시 중심·경제 성취 중심 교육 구조에서는 이러한 시민적 글쓰기 교육이 충분히 실천되기 어렵다. 민주 사회의 지속 가능성을 위해 필요한 것은 기능적 인간이 아니라, 성찰적 사고와 책임 있는 언어 사용을 실천하는 시민이다. 따라서 글쓰기를 공공 문제를 사유하고 설득하는 시민적 리터러시로 재개념화할 필요가 있다.

디지털 시대의 언어 책임성과 사회 변화의 동력
디지털 기술과 인공지능의 확산으로 시민의 발화 기회는 확대되었지만, 허위 정보와 혐오 표현 등 언어의 위기도 심화되고 있다. 표현의 자유가 민주적 공론장을 분열시키지 않기 위해서는 책임 있는 언어 사용에 대한 교육이 필수적이다. 대자보, 국민청원, SNS 글쓰기 등 사회적 실천 글쓰기는 다양한 사회 문제를 공론화하고 실제 정책 변화와 사회 개혁을 촉진해 왔다. 이러한 글쓰기가 실질적 영향력을 갖기 위해서는 시민 의식을 바탕으로 한 논증적·설득적·공감적 글쓰기 전략을 체계적으로 교육할 필요가 있다.

글쓰기는 사회를 변화시킬 수 있을까

01 세상을 바꾸는 힘, 글쓰기
02 글쓰기의 사회적 기능
03 사회적 실천 글쓰기의 조건
04 담론으로서 사회적 실천 글쓰기
05 사회적 실천 글쓰기의 과정
06 사회적 실천 글쓰기의 수사적 전략
07 매체 환경 변화와 사회적 실천 글쓰기
08 사회적 실천 글쓰기의 독자와 필자
09 사회적 실천 글쓰기의 교육 모델
10 사회적 실천 글쓰기와 시민 교육

오희영 리터러시인문사회연구소장이다. 가톨릭대에서 독서교육학 전공으로 박사학위를 받았다. 장애인과 노인 등 독서소외계층을 대상으로 평생 교육 체제 내의 독서 교육을 실천하기 위해 노력해 왔다. 위덕대 겸임교수로 재직하면서는 평생 교육과 다문화 이론, 페미니즘을 강의했다. 현재는 성인 학습자에 주목하여 대학 성인 학습자의 학습 경험과 AI 리터러시 역량 진단에 관한 연구를 진행하고 있다.
논문으로 "그림책에 대한 발달장애학생의 반응 연구"(2018), "국민청원, 소환과 참여의 수사학"(2021), "민주시민의 사회적 실천으로서 글쓰기에 대한 수사학적 연구"(2023), "옛이야기 재화 그림책의 독서교육적 의미 탐색"(2025) 등이 있다.