AI 교사와 교실의 재구성(AI총서)

기술이 들어온 교실, 교육은 무엇을 지켜야 하는가
인공지능이 학습을 설계하고 평가하는 시대에 교실의 의미와 교사의 역할을 다시 묻는다. 생성형 AI, 지능형 튜터, 적응형 평가, 학습 분석학은 수업을 정교하게 만들었지만, 동시에 학생을 데이터로 환원하고 교사를 관리자 역할로 밀어낼 위험도 낳았다. 이 책은 개인화 학습의 가능성과 한계를 함께 살피며, 기술 효율 뒤에 숨은 가정과 편향을 교육의 언어로 해부한다. AI를 '대체 교사'가 아니라 학습을 돕는 동반자로 위치시키며, 교사를 학습 설계자, 관계 조정자, 도덕적 안내자로 재정의한다. 생성형 AI와 글쓰기, 알고리즘 공정성, 소셜 로봇, 교육 거버넌스까지 아우르며, 교실에서 실제로 맞닥뜨리는 윤리와 책임의 문제를 구체적으로 다룬다. 결론은 분명하다. AI는 중심이 아니라 매개다. 교육은 여전히 인간의 성장과 시민성을 목표로 삼아야 한다. 이 책은 "AI가 교실을 어떻게 바꾸는가"를 넘어 "우리는 어떤 교실을 선택할 것인가"라는 질문으로 독자를 이끈다.

AI 시대, 교실의 풍경이 바뀐다

01 개인화 학습
02 지능형 튜터링 시스템
03 적응형 평가
04 학습 분석학
05 생성형 AI와 글쓰기 혁명
06 교사 역할 재정의
07 AI 리터러시
08 알고리즘의 공정성
09 공감하는 기계, 소셜 로봇
10 미래 교육 거버넌스

김은하 장로회신학대학교 객원 교수이자 강남대학교 강사다. 장로회신학대학교에서 역사신학 박사학위를, 스위스 제네바대학교에서 개신교신학 석사학위를 받았다. 현재 미국 Oikos University에서 AI융합학 박사과정을 이수 중이다. 한국교회사학회 아시아분과장, 아시아기독교사학회 이사, 세계여목사회, 한국얌스펠로십, 동서지행 연구원으로 활동하고 있다. 주요 저서로 《생명문명 시대를 연 20세기 기독여성 지도자》(2022) 등이 있다. "Faith in Action: Madeleine Barot and La CIMADE's Humanitarian Resistance"(2025) 등 국제학술지(Scopus) 논문을 포함해 KCI 등재학술지에 다수의 논문을 게재했다. 세계선교학회(IAMS) 등 국제 학술대회에서 활발히 발표하고 있다.