AI와 교사 평가의 재구성(AI 문고)

평가는 AI와 함께 다시 설계된다
AI가 교실로 들어온 시대, 교육의 핵심인 '평가'는 근본적인 재구성을 요구받고 있다. 자동 채점, 자동 문항 생성, AI 피드백 등 기술의 발전은 평가의 효율성과 확장성을 획기적으로 높였지만, 동시에 교육의 본질에 대한 질문을 다시 던진다. 무엇을 평가할 것인가, 누구의 판단을 신뢰할 것인가, 그리고 AI는 어디까지 개입할 수 있는가. AI를 교사의 경쟁자가 아닌 협업 동료로 바라보며, 수업과 평가의 관계를 새롭게 정립한다. 자연어 처리와 생성형 AI의 발전이 교사의 업무를 어떻게 변화시키고 있는지 구체적으로 짚으면서, 반복적이고 소모적인 작업은 AI에 맡기고 교사는 학생의 맥락과 성장을 읽는 본질적 역할에 집중해야 한다고 강조한다. 또한 자동 채점에서 피드백으로 확장되는 평가 패러다임 속에서 교사의 비판적 판단과 윤리적 책임이 더욱 중요해지고 있음을 보여 준다. OECD의 학습 나침반과 교수 나침반을 바탕으로, AI 시대에 필요한 교사의 주도성과 전문성을 재정의하며, 인간과 AI가 상호 보완적으로 공존하는 교육 모델을 제시한다. 결국 평가의 재구성은 기술의 문제가 아니라 인간 교육의 방향을 다시 설정하는 일임을 설득력 있게 드러낸다.

교사와 AI의 협업적 관계와 평가

01 디지털 매체 환경과 AI
02 2022 개정 교육과정과 평가의 변화
03 좋은 문항, 채점, 피드백
04 서·논술형 평가의 교육적 요구
05 유의미한 평가, 신뢰할 수 있는 평가
06 AI 자동 채점 기술의 도입과 발전
07 AI와 평가 문항 설계
08 AI와 평가자 협의
09 AI 기반 피드백
10 평가 패러다임의 변화와 윤리

최진영 현장과 연구의 조화를 위해 노력하고 있다. 현재, 일산동고등학교 국어 교사다. 한국교원대학교에서 국어교육 박사 학위를 받았고, 2015년부터 중등교사로 근무하고 있다. 경기도수업정책실행연구회(2022∼2026), 경기도대입개혁정책실행연구회(2026), 고양시 대입진학지도 리더교사(2022∼2026) 등으로 활동 중이다. 연구 실적으로는 "논술형 평가 전문성 강화를 위한 AI 자동채점 기반 평가자 협의 모델 개발: 교사?AI 협업을 중심으로"(2025)의 제1저자이고, "고등학생 필자의 AI 리터러시를 위한 디지털 비계의 역할 탐색: 생성형 AI를 활용한 글쓰기와 발표의 통합 활동을 중심으로"(2025) 등 10편 이상의 논문을 KCI 등재학술지에 게재했다.