나의 학교교육에서 배움과 가르침
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이 책은 저자가 50년 이상 학교교육에서 배우고 가르친 것을 기록한 것이다. 오랫동안 학교교육에 몸담아 왔던 저자의 이야기가 가감 없이 수록되어 있다. 인생의 근간이 되고 가르침에 실현이 되었던 내용들을 다루며, 현재 학교교육의 바람직한 방향이 무엇인가에 대하여도 첨언하고 있다.
저자는 시골 농촌지역에서 태어나 학교교육의 가르침을 충실하게 받았다. 가정에서 가족 간의 천륜과 인정을 바탕으로 성장해 나갔다. 초·중·고·대학·대학원의 긴 과정을 수학한 결과 내적인 인성과 외적인 능력, 경력이 갖추어져 갔다. 양심과 도덕성, 분투력, 학문적 성과와 즐거움은 강한 장점이 되었다. 농촌 들녘의 보잘것없는 잡초로 출발하였지만, 학교교육 덕분에 반듯한 인격체로 거듭나게 되었다.
학교교육을 가르칠 준비가 된 이후 교직에 입문하여 교사, 장학사, 교감, 교장에 이르렀다. 교실 현장에서 대면하여 교수-학습, 생활지도, 진로진학 등 교사 본연의 임무에 최선을 다하였다.
이 책은 4개의 장으로 구성되어 있다.
제1장에서는 학교교육에서 배우고 깨달은 것 중에서 인생의 근간이 된 부분을 서술하였다. 학교교육의 기초가 되었던 가정교육의 배경, 배움을 지속적으로 가능케 했던 체력, 배움을 성공으로 이끌었던 내면의 인성, 인생을 풍요롭게 하는 학문연구 등이 주요 주제들이다.
제2장에서는 배움을 바탕으로 교직에 입문한 뒤 학교교육을 가르친 것을 서술하였다. 대구교육청의 장학사, 2개 학교의 교감, 3개 학교의 교장을 거치면서 학교교육을 실천한 내용이 담겨 있다. 학교마다 학교문화, 구성원의 성향, 교육 여건, 역사와 전통 등이 다르다. 따라서 학교교육의 본질이나 목표는 동일하지만, 이를 실행하는 방법을 달리하여야 했다. 이 과정에서 성과와 보람도 있었고, 한계와 어려움에 봉착하기도 했다. 학교교육이 나아가야 할 올바른 방향이라고 믿는 신념과 의지, 분투력이 강하였던 만큼 추진 과정에서 마찰과 저항이 있기도 하였으나 포기하지 않았다.
제3장에서는 학교교육에서 했던 말과 글을 정리하여 실었다. 학생들에게 훈화한 글, 교사와의 회의 시 토론과 발언, 기념식사, 학부모와의 대화 시 발언 등이다. 사전에 원고를 작성한 것이 대부분이고 즉석에서 발언한 녹취록을 통해 저자의 학교교육에 대한 신념과 실천을 엿볼 수 있다.
제4장에서는 학교교육 현장을 떠나면서 희망과 기대를 서술하였다. 학교교육이 더욱 발전하기를 바라는 마음을 바탕으로 하여 학교교육을 떠나는 자의 입장에서 개선되었으면 하는 현장의 문제점 4가지를 제시하였다.
교사는 교단에서 때로 학부모들이 학교교육을 믿지 못하는 현장을 확인하였고, 이를 개혁하겠다는 의지를 다졌다. 학교교육의 수요자는 학생과 학부모들임을 확인하며 이들의 희망과 요구를 달성하기 위하여 노력하였다. 학교교육에 대한 학부모의 신뢰를 되찾고, 교육 방향의 정립과 조직의 정비 및 학교교육의 정체성 확립, 자기주도학습, 수시위주의 진로진학 정책과 교육시설 개선 및 학교 홍보를 활성화하였다. 학교교육에 있어 사람을 중시하며 그 중심에 학생을 두어야 한다는 것을 명심하였다.
저자의 교단에서의 다양한 경험이 생생이 녹아있는 본서를 통해 학교교육이 가진 가치와 가능성이 재조명되기를 바라 본다. 이 책은 학교교육의 가치를 되돌아보게 하고 현주소를 확인하는 데 있어서 유용한 역할을 할 수 있을 것이다.
저자는 시골 농촌지역에서 태어나 학교교육의 가르침을 충실하게 받았다. 가정에서 가족 간의 천륜과 인정을 바탕으로 성장해 나갔다. 초·중·고·대학·대학원의 긴 과정을 수학한 결과 내적인 인성과 외적인 능력, 경력이 갖추어져 갔다. 양심과 도덕성, 분투력, 학문적 성과와 즐거움은 강한 장점이 되었다. 농촌 들녘의 보잘것없는 잡초로 출발하였지만, 학교교육 덕분에 반듯한 인격체로 거듭나게 되었다.
학교교육을 가르칠 준비가 된 이후 교직에 입문하여 교사, 장학사, 교감, 교장에 이르렀다. 교실 현장에서 대면하여 교수-학습, 생활지도, 진로진학 등 교사 본연의 임무에 최선을 다하였다.
이 책은 4개의 장으로 구성되어 있다.
제1장에서는 학교교육에서 배우고 깨달은 것 중에서 인생의 근간이 된 부분을 서술하였다. 학교교육의 기초가 되었던 가정교육의 배경, 배움을 지속적으로 가능케 했던 체력, 배움을 성공으로 이끌었던 내면의 인성, 인생을 풍요롭게 하는 학문연구 등이 주요 주제들이다.
제2장에서는 배움을 바탕으로 교직에 입문한 뒤 학교교육을 가르친 것을 서술하였다. 대구교육청의 장학사, 2개 학교의 교감, 3개 학교의 교장을 거치면서 학교교육을 실천한 내용이 담겨 있다. 학교마다 학교문화, 구성원의 성향, 교육 여건, 역사와 전통 등이 다르다. 따라서 학교교육의 본질이나 목표는 동일하지만, 이를 실행하는 방법을 달리하여야 했다. 이 과정에서 성과와 보람도 있었고, 한계와 어려움에 봉착하기도 했다. 학교교육이 나아가야 할 올바른 방향이라고 믿는 신념과 의지, 분투력이 강하였던 만큼 추진 과정에서 마찰과 저항이 있기도 하였으나 포기하지 않았다.
제3장에서는 학교교육에서 했던 말과 글을 정리하여 실었다. 학생들에게 훈화한 글, 교사와의 회의 시 토론과 발언, 기념식사, 학부모와의 대화 시 발언 등이다. 사전에 원고를 작성한 것이 대부분이고 즉석에서 발언한 녹취록을 통해 저자의 학교교육에 대한 신념과 실천을 엿볼 수 있다.
제4장에서는 학교교육 현장을 떠나면서 희망과 기대를 서술하였다. 학교교육이 더욱 발전하기를 바라는 마음을 바탕으로 하여 학교교육을 떠나는 자의 입장에서 개선되었으면 하는 현장의 문제점 4가지를 제시하였다.
교사는 교단에서 때로 학부모들이 학교교육을 믿지 못하는 현장을 확인하였고, 이를 개혁하겠다는 의지를 다졌다. 학교교육의 수요자는 학생과 학부모들임을 확인하며 이들의 희망과 요구를 달성하기 위하여 노력하였다. 학교교육에 대한 학부모의 신뢰를 되찾고, 교육 방향의 정립과 조직의 정비 및 학교교육의 정체성 확립, 자기주도학습, 수시위주의 진로진학 정책과 교육시설 개선 및 학교 홍보를 활성화하였다. 학교교육에 있어 사람을 중시하며 그 중심에 학생을 두어야 한다는 것을 명심하였다.
저자의 교단에서의 다양한 경험이 생생이 녹아있는 본서를 통해 학교교육이 가진 가치와 가능성이 재조명되기를 바라 본다. 이 책은 학교교육의 가치를 되돌아보게 하고 현주소를 확인하는 데 있어서 유용한 역할을 할 수 있을 것이다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
머리말8
제1장
학교교육에서 배움과 깨달음
1. 가정은 배움의 기초이다19
● 농촌의 삶을 시작하다19
● 농사는 힘든 노동의 여정이다24
● 가화만사성(家和萬事成)이다27
2. 신체는 배움의 원동력이다32
● 일상은 신체 움직임 그 자체이다32
● 체력 단련과 학습을 함께 하다34
● 건강한 심신과 대자연이 교감하다37
3. 수신 · 발분이 결실을 거두게 하다44
● 도덕과 양심의 덕목을 중시하다44
● 인내와 끈기로 발분(發奮)하다47
● 작은 성공경험이 점차 결실에 이르게 되다50
4. 삶의 즐거움은 학문에 있다54
● 스스로 학습하여 자신감을 가지다54
● 역사학문 전공자의 길을 걷다57
● 일상에서 금서(琴書)의 즐거움을 누리다80
제2장
학교교육에서 가르침과 보람
1. 학교교육에서 사람이 먼저이다94
● 학교행정의 기본자세를 배우다(2003. 3. 1.)94
● 학교 인사의 원칙을 바로 세우다98
● 자발적이고 자율적인 학교문화를 구축하다102
● 구성원의 열정과 역량을 결집하여 성과를 내다107
● 또 다른 학교에서 교육의 난제들을 해결하려 하다117
2. 모두가 학교교육의 성공을 바라고 있다130
● 대도시 외곽의 화원고 교장으로 부임하다(2014. 3. 1.)130
● 인성교육은 학교교육의 최우선 과제이다143
● 학교교육의 성공작 '녹색길 걷기'를 하다152
● 학생의 성공은 자기주도적 학업 역량에 달려있다163
● 학교교육에 성공하고 공교육의 표상을 이루다175
3. 학부모는 학교교육의 믿음에 목말라한다185
● 소위 전통의 명문 경북고 교장으로 부임하다(2016. 9. 1.)185
● 학부모들은 학교교육을 믿지 않고 있다201
● 학교교육의 일그러진 수단 '영재반'을 개혁하다207
● 학교교육에 대한 학부모의 신뢰를 되찾다218
● 미완의 결실을 뒤로하고 새로운 학교교육을 위해 떠나다234
4. 학생이 학교교육의 중심에 있다250
● 신설 3년 차 비슬고 교장으로 부임하다(2019. 3. 1.)252
● 학교 운영의 체제를 완비하다259
● 교사들이 학교교육을 위하여 열정을 다하다270
● 학생들이 학교교육에서 분발, 성공하다283
● 고향에서 '달성인재'의 육성을 갈망하고 있다294
제3장
학교교육을 위한 말과 글
1. 학교교육의 방향을 제시하다301
● 학교장 취임사301
● 2020학년 새로운 비슬고로의 도약을 위하여(2020. 3. 1.)315
● 경북고 홈페이지 인사말(2016. 9. 1.)319
● 학교 개교기념식 식사320
● 학교를 대표하여 대외 인사말329
2. 학생을 격려하고 칭찬하다340
● 입학식 식사 및 졸업식 회고사341
● 학생 대상 훈화 녹취록352
● 교지 발간사374
● 기타399
3. 교사와 함께 학교교육을 고민하다407
● 교직원 회의 시 발언 녹취록408
● 부장교사 회의 시 발언 녹취록426
● 기타439
4. 학부모와 학교교육을 소통하다445
● 사대부고 2009. 10. 20. 중간고사 학부모 감독 인사말445
● 경북고 2017. 3. 2. 신입생 학부모 대상 인사말447
제4장
학교교육 현장을 떠나면서 희망과 기대
1. 학교교육에 대한 희망453
2. 학교교육에 대한 기대457
● 학교교육의 추동력은 교장의 높은 자율성에서 나온다457
● 학교교육의 발전은 교사의 강한 책무성에 달려 있다466
● 학교교육의 핵심 목적은 학생의 학습력 배양에 있다470
● 학교교육은 정치적 요인에서 가급적 벗어나야 한다476
학력과 경력481
연구 실적483
출간후기485
제1장
학교교육에서 배움과 깨달음
1. 가정은 배움의 기초이다19
● 농촌의 삶을 시작하다19
● 농사는 힘든 노동의 여정이다24
● 가화만사성(家和萬事成)이다27
2. 신체는 배움의 원동력이다32
● 일상은 신체 움직임 그 자체이다32
● 체력 단련과 학습을 함께 하다34
● 건강한 심신과 대자연이 교감하다37
3. 수신 · 발분이 결실을 거두게 하다44
● 도덕과 양심의 덕목을 중시하다44
● 인내와 끈기로 발분(發奮)하다47
● 작은 성공경험이 점차 결실에 이르게 되다50
4. 삶의 즐거움은 학문에 있다54
● 스스로 학습하여 자신감을 가지다54
● 역사학문 전공자의 길을 걷다57
● 일상에서 금서(琴書)의 즐거움을 누리다80
제2장
학교교육에서 가르침과 보람
1. 학교교육에서 사람이 먼저이다94
● 학교행정의 기본자세를 배우다(2003. 3. 1.)94
● 학교 인사의 원칙을 바로 세우다98
● 자발적이고 자율적인 학교문화를 구축하다102
● 구성원의 열정과 역량을 결집하여 성과를 내다107
● 또 다른 학교에서 교육의 난제들을 해결하려 하다117
2. 모두가 학교교육의 성공을 바라고 있다130
● 대도시 외곽의 화원고 교장으로 부임하다(2014. 3. 1.)130
● 인성교육은 학교교육의 최우선 과제이다143
● 학교교육의 성공작 '녹색길 걷기'를 하다152
● 학생의 성공은 자기주도적 학업 역량에 달려있다163
● 학교교육에 성공하고 공교육의 표상을 이루다175
3. 학부모는 학교교육의 믿음에 목말라한다185
● 소위 전통의 명문 경북고 교장으로 부임하다(2016. 9. 1.)185
● 학부모들은 학교교육을 믿지 않고 있다201
● 학교교육의 일그러진 수단 '영재반'을 개혁하다207
● 학교교육에 대한 학부모의 신뢰를 되찾다218
● 미완의 결실을 뒤로하고 새로운 학교교육을 위해 떠나다234
4. 학생이 학교교육의 중심에 있다250
● 신설 3년 차 비슬고 교장으로 부임하다(2019. 3. 1.)252
● 학교 운영의 체제를 완비하다259
● 교사들이 학교교육을 위하여 열정을 다하다270
● 학생들이 학교교육에서 분발, 성공하다283
● 고향에서 '달성인재'의 육성을 갈망하고 있다294
제3장
학교교육을 위한 말과 글
1. 학교교육의 방향을 제시하다301
● 학교장 취임사301
● 2020학년 새로운 비슬고로의 도약을 위하여(2020. 3. 1.)315
● 경북고 홈페이지 인사말(2016. 9. 1.)319
● 학교 개교기념식 식사320
● 학교를 대표하여 대외 인사말329
2. 학생을 격려하고 칭찬하다340
● 입학식 식사 및 졸업식 회고사341
● 학생 대상 훈화 녹취록352
● 교지 발간사374
● 기타399
3. 교사와 함께 학교교육을 고민하다407
● 교직원 회의 시 발언 녹취록408
● 부장교사 회의 시 발언 녹취록426
● 기타439
4. 학부모와 학교교육을 소통하다445
● 사대부고 2009. 10. 20. 중간고사 학부모 감독 인사말445
● 경북고 2017. 3. 2. 신입생 학부모 대상 인사말447
제4장
학교교육 현장을 떠나면서 희망과 기대
1. 학교교육에 대한 희망453
2. 학교교육에 대한 기대457
● 학교교육의 추동력은 교장의 높은 자율성에서 나온다457
● 학교교육의 발전은 교사의 강한 책무성에 달려 있다466
● 학교교육의 핵심 목적은 학생의 학습력 배양에 있다470
● 학교교육은 정치적 요인에서 가급적 벗어나야 한다476
학력과 경력481
연구 실적483
출간후기485
저자
저자
이재철
1. 출생 및 학력
대구광역시 달성군 옥포읍 강림리 출생
대구금포초등학교 졸업
경서중학교 졸업
청구고등학교 졸업
경북대학교 사범대 역사교육과 졸업
경북대학교 대학원 사학과 졸업(문학석사)
경북대학교 대학원 사학과 졸업(문학박사)
2. 주요 경력
?한국정신문화연구원 민족문화대백과사전편찬부 편수원
경상중, 본리여중, 대구고, 경북고 교사
대구시교육청 장학사
경북대사대부설고등학교 교감
경덕여자고등학교 교감
화원고등학교 교장
경북고등학교 교장
비슬고등학교 교장
대구가톨릭대학교 산학협력교수
대구교육대, 울산과학대, 금오공대 강사
경북대 사대 역사교육과, 교육학과강사
대구중등역사교육연구회 회장
경북대 사대 역사교육과 동창회 회장
대구광역시 달성군 옥포읍 강림리 출생
대구금포초등학교 졸업
경서중학교 졸업
청구고등학교 졸업
경북대학교 사범대 역사교육과 졸업
경북대학교 대학원 사학과 졸업(문학석사)
경북대학교 대학원 사학과 졸업(문학박사)
2. 주요 경력
?한국정신문화연구원 민족문화대백과사전편찬부 편수원
경상중, 본리여중, 대구고, 경북고 교사
대구시교육청 장학사
경북대사대부설고등학교 교감
경덕여자고등학교 교감
화원고등학교 교장
경북고등학교 교장
비슬고등학교 교장
대구가톨릭대학교 산학협력교수
대구교육대, 울산과학대, 금오공대 강사
경북대 사대 역사교육과, 교육학과강사
대구중등역사교육연구회 회장
경북대 사대 역사교육과 동창회 회장
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