구성주의를 넘어선 복잡성 교육과 생태주의 교육의 계보학

무분별한 경쟁, 시험, 통제 등

근대성 강박에서 벗어나기 위한 철학적 성찰



이 책은 캐나다 캘거리 대학교 사범대학 수학교육과 교수인 Brent Davis가 2004년도에 저술한『Inventions of Teaching : A Genealogy』를 완역한 것이다. 당시 Davis는 앨버타 대학교에 있었다. Davis는 지금까지 복잡성 교육에 관한 다수의 논문을 발표하는 등 복잡성 교육에 관한 실천과 연구를 이끌어온 권위자 중 하나이다.



Davis는 수많은 교육 철학 입장 중에서 자신은 복잡성 교육과 생태주의 교육의 입장에 있음을 분명히 하고 있다. 그리고 이 책은 그러한 입장에서 교육 철학이 계보학적으로 어떻게 전개되어 왔는가를 매우 명쾌하고 간명하면서도 깊은 수준으로 논하고 있다. 분명히 자신의 입장을 밝히는 한편, 수많은 입장들의 뿌리 및 갈래, 즉 연관성에 대해 논하고 있는 것이 이 책의 요체이며 강점이다. 그가 말한 것처럼 인간은 결코 합리적이지 않다. 오히려 많은 모순된 사고를 하고 있다. 그러면서 그가 주로 공격의 대상으로 삼고 있는 것은 다름 아닌 근대성, 즉 형이상학적 합리주의와 경험주의 이다. 이것이야 말로 지금까지 학교를 지탱하고 있는 철학적 인식론적 기둥인 것이다. Davis는 여기서 그치지 않고 구성주의 담론을 넘어선 간객관적 인식론과 복잡성 교육 및 생태주의 교육이라는 비전과 전망을 제시하고 있다.

감사의 말씀과 헌정

역자 서문



01 교수행위의 발명: 교육 철학의 계보학적 구조

02 서양의 세계관: 형이상학 V 형이하학

03 형이상학: 그노시스 V 에피스테메

04 그노시스: 신비주의 V 종교

05 신비주의: 끌어낸다는 의미의 교수행위

06 종교: 주입식 교육

07 에피스테메: 합리주의 V 경험주의

08 합리주의: 교수행위는 남을 가르치는 것

09 경험주의: 훈련으로서의 교수행위

10 형이하학: 간주관성 V 간객관성

11 간주관성: 구조주의 V 후기 구조주의

12 구조주의: 촉진하는 교수행위

13 후기 구조주의: 역능을 증대시키는 교수행위

14 간객관성: 복잡성 과학 V 생태학

15 복잡성 과학: 불러일으키는 교수행위

16 생태주의: 대화로서의 교수행위

17 교수행위의 재발명: 가능성의 영역 넓히기



부록 A: 수형도로 본 교수행위 개념의 계보학

부록 B: 프랙털에 대한 간략한 소개

부록 C: 장별 용어 해설



후 주

참고문헌

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브렌트 데이비스 저자 브렌트 데이비스(Brent Davis)는 캐나다 앨버타 대학의 '수학교육 및 학습 생태계 학회' 회장, 브리티시 컬럼비아 대학의 '수학, 과학 및 공학 교육 학회' 회장 등을 역임하였다. 수학 학습, 수학 교수법, 예비 교사 교육, 생태학, 인지과학 및 복잡성 과학 등을 연구해왔으며, 학부와 대학원에서 인지과학과 복잡성 과학을 토대로 교육에서의 발달 적합성, 교육과정 연구, 수학교육, 교육 혁신에 대한 강의를 담당해왔다. 아울러 인식론에 대한 연구와 현장개선 연구도 꾸준히 해오는 등 우리나라에 잘 알려지지는 않았지만 혁신적인 교육 연구와 실천에 많은 공헌을 하고 있는 학자이다.

현재 캐나다 캘거리 대학교 사범대학 수학교육과 교수이며 주 저서로 『Inventions of Teaching : A Genealogy』, 캘거리 대학교 사범대학 학장인 Dennis Sumara와 함께 저술한 『Complexity and Education』 등이 있다.