4차 산업혁명 교육(사람 중심으로 달라져야 할)

"4차 산업혁명의 시대가 요구하는 인재상에 맞는 교육을 위해

역사적ㆍ이론적으로 점검해 보고 일자리의 트렌드와 평생교육의 트렌드 역할과 발전과제 살펴보기"



이 책의 저자들은 한 반에 90명이 넘는 콩나물교실에서?잠을 아끼며 중학교로의 입시 지옥을 뚫고 갔던 초등학교 시절을 거쳐, 밑줄과 돼지꼬리 땡이 빽빽이 들어찬?교과서와 참고서만 모아도 한 수레였던 중ㆍ고등학교 시절을 겪었으며,?유신의 폭거에 데모와 최루탄으로 물들었고 학기 초부터 휴교로 빈둥거리거나 스스로 학습해야 했던 세대 전후 베이비부머 세대의 맏형이다.?그들이 온갖 시련과 변혁을 견뎌 내며?사회에 나와?GDP 2천 불 시대에 세계의 곳곳을 돌아다니며 활동했던 인생 1라운드를 마치고,?인생 2라운드를 시작하면서?느낀 점을 나누고자 이 책을 쓰게 되었다고 밝힌다.?대학의 강단에서 바라본 청년들은 비록 예전에 비해 키는?커졌고 높은 교육비는 지출되었지만 기초학력ㆍ체력이 그만큼 커지지는 못해 상대적으로 빈약한 상태라는 것 것., 금은수저로 태어나지 않은 대부분의 청년들이 학비ㆍ생활비 마련에, 그리고 취업난에 허덕이는 오늘날 청년 세대의 모습은?딱하다 못해 애처롭기 까지 하다고 지적한다.

사회 전체를 바꾸는 헤라클레스의 청소에 앞서 교육이 바뀌어야 한다는 생각을 지울 수 없었던 저자들은 우리의 젊은이들이 4차 산업혁명의 물결(쓰나미)에 떠밀려가도록 내버려 두어서는 안 되겠다는 생각에, 우리의 교육을 역사적ㆍ이론적으로 점검해 보고 일자리의 트렌드와 평생교육의 향후 역할과 발전과제를 고찰하였다. 저자들은 우선 '자라나는 아이들에게 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가?'라는 화두로 인지발달에 대한 고전적인 견해를 루소, 피아제, ?고츠키의 견해를 통해 살펴본다. 아울러 근대교육이론의 페스탈로치, 그룬트비, 톨스토이, 존 듀이, 몬테소리의 삶과 일, 배움이 함께하는 모습도 살펴본다.

4차 산업혁명의 시대가 요구하는 인재상은 유연한 사고가 가능한 창의적인 인재다. 단순한 지식의 습득이나 조합은 AIㆍ로봇이 인간보다 더 훌륭하게 해내는 상황에서는 문제의 상황을 두루 꿰뚫어 아우르며 슬기로운 판단을 내리는 인재만이 살아남는다. 서양의 발자취를 살펴보면, 자연과학과 철학이 늘 함께 가며, 경험의 축적 속에 앎의 릴레이가 정보의 축적과 공유로 이어져 왔다. 동양도 문ㆍ사ㆍ철(文史哲)의 융복합의 씨앗을 늘 간직해 왔다. 저자는 이를 걷어차서는 안 되며, 자연과학과 기술의 개발 못지않게 인문교육ㆍ고전교육도 중요하다고 말한다.

이 책을 통해 체력이나 정신이 튼튼해지는 교육, 협력하며 서로 키워 가는 교육,?개개인의 장점과 끼를?살리면서도 많은 분야에서 협업하고 사회적으로 소통하고 함께할 수 있는 교육이 이루어져야 하며, 그래서 4차 산업혁명의 파고를 이기고 진정으로 국제적인 키 재기를 하는 교육이 이루어지길 바란다.

추천사 04

프롤로그 12



1부 4차 산업혁명과 인본주의 교육 담론

1장 │ 혁명적인 변화 담론 22

가축화와 기마유목민족 담론

농경기술과 신석기시대 혁명

석기-청동기-철기문화 3분법과 3가지 혁명적 변화 담론



2장 │ 역사적 위기ㆍ급변 상황에서의 인본주의ㆍ탈인본주의 담론 34

펠레폰네소스 전쟁에서 패배한 아테네의 소크라테스의 담론

춘추전국시대의 공자ㆍ맹자의 "인(仁)" 담론

르네상스 시대의 인본주의적 접근과 과학의 약진

과학지상주의 시대(Age of Reason)의 "진화" 담론

산업"혁명"담론

급격한 산업화와 마르크스ㆍ엥겔스의 공산주의사회 담론



3장 │ 4차 산업혁명의 직업담론이 사회와 교육에 미칠 영향 48

인공지능의 가능성ㆍ한계

인공지능 시대의 인본주의와 전통적 인지발달론과 교육

4차 산업"혁명"과 일자리 담론



2부 4차 산업혁명과 교육의 방향

1장 │ 세계경제포럼(WEF) 발 교육-일자리 경고 66

인문ㆍ사회 계열과 이공계 계열의 분리보다는 융합으로

소비자 기반(on-demand) 사회에 맞춘 우리 교육

전인교육과 족집게 맞춤형 교육

경험 축적과 머리 빌리기, 무등 타기

배움과 놀이, 끼 살리기 교육

쌍안경을 가지는 인문교육의 슬기를 잊지 않기



2장 │ 우리 교육이 나아가야 할 길에 대한 성찰 78

다보스 포럼의 시사점 읽기

대학, 원래 목적과 성격을 살펴보기

근ㆍ현대 교육학자들의 가르침



3장 │ 무엇을 어떻게 배우고, 가르칠 것인가? 116

대한민국 학교교육의 문제점

학교교육에 대한 혁신 노력과 방향

인공지능시대의 교육: 4차 산업혁명시대에 미래 교육이 갈 길



3부 4차 산업혁명과 미래 직업

1장 │ 4차 산업혁명으로 대체될 일자리 148

자동화 대체 확률이 높은 직업

자동화 대체 확률이 낮은 직업



2장 │ 4차 산업혁명과 떠오르는 일자리 162

미래 직업의 트렌드

4차 산업혁명과 함께 떠오르는 직업들의 단초



4부 4차 산업혁명시대 평생교육의 새로운 방향 모색

1장 │ 4차 산업혁명과 미래사회의 변화 170

2장 │ 4차 산업혁명과 교육시스템의 변화 178

3장 │ 4차 산업혁명시대 평생교육의 중요성 185

4장 │ 우리나라 평생교육의 현황과 문제점 192



5부 4차 산업혁명시대 평생교육의 방향과 발전과제

1장 │ 4차 산업혁명시대 평생교육의 방향 206

평생교육의 목적 재정립

평생교육의 목표

평생교육의 내용적 혁신

평생교육의 방법적 혁신



2장 │ 평생교육의 역할, 그 발전적 과제 232

창업의 시대를 위한 핵심 역량과 콘텐츠, 그리고 융ㆍ복합교육과정

공유의 시대의 플랫폼 경쟁과 협업

탈도시화, 분산의 시대에서의 시민교육

포스트휴먼시대의 인성교육



에필로그 262

참고문헌 284

김병호 저자 김병호는

서울대학교 사회교육과ㆍ서양사학과 대학원 졸업

오스트리아 빈대학교 철학 박사

제13회 외무고시 합격

전) 주오스트리아공사ㆍ주빈국제기구대표부공사

주키르기즈공화국대사

주덴마크왕국대사

경희대학교 국제대학원 겸임교수

강릉원주대학교 초빙교수