함께 배움 이렇게 시작한다

주 1회로 시작하는 학생 주도 수업

교사보다 친구가 더 효과적인 수업을 만나다



함께 배움은 학습자가 수업에 능동적으로 참여하는 수업입니다. 이 책은 함께 배움의 실천에서 최초 3개월간을 위한 책입니다. 우선 실천해 봅시다. 이 책을 읽으면 주 1회, 1년에 35회의 함께 배움이 간단히 실천 가능합니다. 이 책대로 실천하면 불안감 없이 함께 배움의 실천이 가능합니다. 그리고 확실히 일정한 성과를 얻을 수 있습니다. 하루라도 빨리 함께 배움의 첫걸음을 떼어 봅시다.

_저자의 머리말에서



학생들에게 공부란 무엇일까요? 처음에는 혼자 열심히 해서, 부모님 기쁘게 하고, 좋은 대학, 좋은 직장에 들어가기 위한 것이었습니다. 한 학기를 함께 배움으로 공부하고 난 다음, 학생들의 응답은 공부는 친구를 도와주기 위해 하는 것으로 바뀌었습니다. 학생들은 이제 공부를 한 사람도 포기하지 않고 모두를 도와주기 위한 것이라고 생각합니다.

함께 배움의 목표는 이처럼 서로 돕는 동료 관계가 졸업 후에도 지역사회에 굳건히 형성된 네트워크 만들기입니다. 한 사람도 포기하지 않고 모두가 모두를 돌보는 그런 지역사회입니다. _옮긴이 후기에서

일본어판 머리말 4

1장 함께 배움을 시작합시다

왜 액티브 러닝인가? 11

각각 다른 학생들에 대응하기 위해서 13

어린이라서 이해할 수 있는 것이 있다 15

함께하기 때문에 학력이 향상된다 17

다른 사람의 능력을 이용할 수 있는 힘을 기른다 19

재취업 때 활용할 네트워크를 만든다 21

사회에서 필요한 능력을 육성하기 위해서 23

함께 배움은 누구라도 가능하다 27

2장 함께 배움 시작 방법

함께 배움을 처음으로 시작하면서 31

일주일에 한 시간으로 시작하기 33

함께 배움을 시작하기 위한 말하기 35

함께 배움의 흐름 40

동료와 합동 함께 배움 시도하기 46

합동 함께 배움이 교사에게 좋은 점 48

3장 함께 배움 과제 만드는 방법

과제 만드는 방법 53

평가 문항으로 과제를 만들다 55

적절한 과제 분량 57

수학 교과의 과제 59

코난 유형에서 후루하타 유형으로 61

단순한 기능을 요구하는 문제의 과제 68

암기와 선택 문제의 과제 73

독해력을 묻는 문제의 과제 76

전문 용어를 묻는 문제의 과제 79

이유를 묻는 문제의 과제 84

고등학교용 과제 93

종래의 수업과는 확실히 구분하라 96

사람으로서 옳은가를 묻다 98

4장 함께 배움을 성공시키는 비결

개별 지도는 학생에게 맡긴다 103

함께 배움의 그룹 구성 108

중요한 것은 알아차림이다 112

확인 가능한 학생 집단으로 육성하라 114

오늘 과제를 다음 시간에 다시 다루지 않는다 118

소중한 것은 칭찬과 깨우침이다 122

함께 배움이 잘 되지 않을 때 124

다음 단계로 전진하기 위해서 128

5장 보호자·학생에의 대처 방법

학생과 보호자로부터 이해 구하기 133

학급 통신을 잘 활용하기 135

일부 학생의 불만을 해소하기 위한 방법 137

사귐이 서툰 학생이 있는 경우 139

아스퍼거 경향의 학생이 있는 경우 141

사소한 불만이나 문제도 모두의 힘으로 해결한다 143

초·중·고 학교급에 따른 특성 고려 145

함께 배움을 포기하지 않는다 149

6장 학교 전체가 실천하는 방법

동료·상사에게 전하는 방법 155

강하되 능숙하게 실천하다 157

본격적인 함께 배움 159

교육계를 '비탄의 5단계'로 전망한다면 161

개념 전환을 위해서 163

마케팅 이론으로 보면… 167

함께 배움을 반대하는 교사 분별법 169

사람과 어울리는 것이 중요 173

함께 배움에서 성적이 향상되지 않는 이유 175

모두가 함께 배움을 실천하기 위해서 177

옮긴이 후기 179

니시카와 준 저자 니시카와 준(西川 純)은 도쿄 출생. 쓰쿠바(筑波) 대학 교육연구과 수료(교육학 석사). 도쿄의 고등학교 교사를 거쳐, 2002년부터 조에쓰(上越) 교육대학교 교직대학원 교수로 재직하고 있다. 학교교육학 박사. 함께 배움 개발자로 일본 전국에 함께 배움을 확산시키기 위해 왕성한 강연, 집필 활동을 하고 있다. 주요 저작으로 『함께 배우는 교실』, 『앉아 있으라 하지 않는 수업』 외 다수가 있다.