한국 교육의 현실과 전망

머리글



1부 학교교육 담론과 공교육의 재구성

1장 교육의 본질과 학교교육의 목적

2장 가르침과 배움의 길항,

그리고 제4차 산업혁명 시대의 새로운 문해력

3장 성장과 발달, 그리고 학교의 공동체적 이상

4장 학습사회의 출현과 지식혁명, 그리고 미래교육의 방향

5장 위험사회의 도래와 아동기의 새로운 구성

6장 돌봄의 교육철학과 학교혁신

7장 교육체제, 협치, 그리고 학교자치

8장 학교교육의 위기와 공교육사상의 재구성



2부 교육운동의 세계적 동향과 한국적 과제

9장 교육개혁운동의 세계적 동향

10장 진보주의 교육이론과 혁신교육의 전망

11장 지역사회교육운동의 세계적 동향

12장 민주시민교육의 세계적 동향



3부 시민성의 함양과 민주시민교육

13장 민주시민교육이란 무엇인가?

14장 아이들의 시민성은 어떻게 길러지는가?

15장 인간적 성숙과 정치적 성숙의 융합을 통한 민주시민교육

16장 시민사회의 발전과 교양교육의 민주성 강화

17장 정중한 예의와 정치적 예의의 공존을 통한 시민적 예의 교육

18장 시민적 공화주의 시민교육과 대안적 학교 모델

19장 세계화와 국민국가 그리고 세계시민교육

20장 한국 민주시민교육의 현황과 과제

21장 촛불혁명 이후 민주시민교육의 향방



참고 문헌

심성보 민주화 운동 참여 및 긴급조치 위반으로 대학(고려대학교 교육학과)에서 제적되어 강제입영을 당했다. 제대 후 복학되지 않아 거리의 학생이 되어야 했다. 먹고살 길이 없어 옷 장사도 하고 학원 강사 생활도 하다가 박정희 대통령이 사망하자 복학하였다. 졸업 후 교사생활을 시작했지만 교육민주화 운동으로 두 차례 해직되었다. 첫 번째 해직은 『민중교육』에 관료주의적·비인간적 교육행정에 대해 비판적 발언을 했다는 이유에서였다. 해직되면서 민주교육실천협의회를 결성했고, 실천적 연구를 위해 한국교육연구소 창립에 참여했다. 1987년 6월 민주항쟁 이후 복직되었지만 1년 만에 전교조 결성으로 다시 해직되었다. 더 이상 할 일이 없게 되자 그간 못다 한 공부를 위해 박사과정에 진학했다.
'공동체주의의 교육 윤리학적 연구'로 박사학위를 받은 후 1995년부터 부산교육대학교에서 어렵사리 교수 생활을 시작하게 되었으며, 대학민주화를 위해 교수협의회 활동에 적극 참여했다. 대학행정에 민주주의를 실천하고자 총장 선거에 출마했으나 낙선했다. 이후에도 교육시민운동을 계속했으며, 교육부에 끌려다니는 대학총장의 퇴진을 위한 비상대책위원장을 맡아 대학민주화 운동에 힘썼다. 잠시 방황했지만 학문에 전념하는 것이 남은 교직생활에 본분을 다하는 것이라 믿고 번역과 저술에 몰두했다. 그 작업은 한국교육연구네트워크 이사장을 맡는 것으로 이어졌다. '교사는 이론적 실천가, 교수는 실천적 이론가가 되어야 한다'는 신념을 구현하려 했다.
현재 교육부 민주시민교육자문위원장, 서울시교육청 민주시민교육자문위원장, 경기도교육청 인성교육부자문위원장을 맡으면서 인간적 성숙과 정치적 성숙을 융합한 민주시민교육활동에 주력하고 있으며, 새로운 교육체제 수립을 위한 사회적교육위원회 상임대표로 활동하고 있다. 2018년 8월 교수 생활을 마감하고, 새로운 인생을 구상하고 있다. 촛불시민혁명 이후 새로운 사회 건설과 그에 조응하는 교육체제를 구상하고 있다. 학교교육의 혁신과 지역사회교육운동이 만나는 '마을교육공동체포럼'의 창립을 준비 중이다. 도봉구청 명예구청장을 맡고 있다.