국제이해교육 페다고지
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서로를 살리고, 더불어 살아가는
상생 교육으로서의 국제이해교육 지침서
21세기 시대적 상황이 변화하면서 ‘다문화교육’. ‘평화교육’, ‘인권교육’, ‘세계시민교육’, ‘세계화교육’ 그리고 ‘지속가능발전교육’ 등 각종 새로운 국제이해교육 개념들이 국제사회에서 강조되었는데, 이들은 서로 중층적으로 보완되면서도 추진 과정에서 도달해야 하는 교육 목표와 교육 내용이 무엇인지 등에 대해 혼란을 주었다. 이같이 국제이해교육의 목표와 내용 설정에 있어 야기되는 혼란은 그대로 교수학습방법의 실천상의 어려움을 낳게 하여 어떻게 하는 것이 국제이해교육인가에 대한 교육자들의 고민으로 이어지게 되었다.
따라서 유네스코를 중심으로 발전해 온 국제이해교육의 현주소와 문제점을 국가 권역별로 비교 분석해 21세기의 변화된 틀로 국제이해교육을 재개념화하고, 이를 기초로 국제이해교육을 위한 실천적인 홀리스틱 페다고지 모형을 개발할 필요가 있다.
_「프롤로그」에서
상생 교육으로서의 국제이해교육 지침서
21세기 시대적 상황이 변화하면서 ‘다문화교육’. ‘평화교육’, ‘인권교육’, ‘세계시민교육’, ‘세계화교육’ 그리고 ‘지속가능발전교육’ 등 각종 새로운 국제이해교육 개념들이 국제사회에서 강조되었는데, 이들은 서로 중층적으로 보완되면서도 추진 과정에서 도달해야 하는 교육 목표와 교육 내용이 무엇인지 등에 대해 혼란을 주었다. 이같이 국제이해교육의 목표와 내용 설정에 있어 야기되는 혼란은 그대로 교수학습방법의 실천상의 어려움을 낳게 하여 어떻게 하는 것이 국제이해교육인가에 대한 교육자들의 고민으로 이어지게 되었다.
따라서 유네스코를 중심으로 발전해 온 국제이해교육의 현주소와 문제점을 국가 권역별로 비교 분석해 21세기의 변화된 틀로 국제이해교육을 재개념화하고, 이를 기초로 국제이해교육을 위한 실천적인 홀리스틱 페다고지 모형을 개발할 필요가 있다.
_「프롤로그」에서
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
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목차
목차
프롤로그
제1장 국제이해교육의 변천 과정
1. 1974년 '국제이해교육 권고'에서 국제이해교육 개념의 이해
2. 1974년 '국제이해교육 권고'에서 국제이해교육의 개념적 구성
3. 국제이해교육 이행을 둘러싼 국제 환경의 변화
4. 국제협약을 통해 본 국제이해교육의 연대기적 이해
5. 소결
제2장 국제이해교육의 장르
1. 국제교육과 글로벌교육
2. 국제이해교육과 평화교육
3. 국제이해교육과 인권교육
4. 국제이해교육과 문화다양성교육
5. 국제이해교육과 세계시민교육
6. 국제이해교육과 지속가능발전교육
7. 소결
제3장 국제이해교육의 세계적 동향
1. 유럽 지역
2. 북미 지역
3. 아시아?태평양 지역
4. 아프리카 지역
5. 소결
제4장 한국 국제이해교육의 실제
1. 학교에서 국제이해교육
2. 시민단체(기관)에서 국제이해교육
3. 소결
제5장 국제이해교육 방법론: 홀리스틱 페다고지
1. 홀리스틱 페다고지
2. 국제이해교육과 홀리스틱 페다고지
3. 국제이해교육의 재개념화
4. 로컬과 글로벌의 연동으로서 글로컬리즘
5. 국제이해교육의 홀리스틱 페다고지 모형
6. 소결
에필로그
참고 문헌
부록
제1장 국제이해교육의 변천 과정
1. 1974년 '국제이해교육 권고'에서 국제이해교육 개념의 이해
2. 1974년 '국제이해교육 권고'에서 국제이해교육의 개념적 구성
3. 국제이해교육 이행을 둘러싼 국제 환경의 변화
4. 국제협약을 통해 본 국제이해교육의 연대기적 이해
5. 소결
제2장 국제이해교육의 장르
1. 국제교육과 글로벌교육
2. 국제이해교육과 평화교육
3. 국제이해교육과 인권교육
4. 국제이해교육과 문화다양성교육
5. 국제이해교육과 세계시민교육
6. 국제이해교육과 지속가능발전교육
7. 소결
제3장 국제이해교육의 세계적 동향
1. 유럽 지역
2. 북미 지역
3. 아시아?태평양 지역
4. 아프리카 지역
5. 소결
제4장 한국 국제이해교육의 실제
1. 학교에서 국제이해교육
2. 시민단체(기관)에서 국제이해교육
3. 소결
제5장 국제이해교육 방법론: 홀리스틱 페다고지
1. 홀리스틱 페다고지
2. 국제이해교육과 홀리스틱 페다고지
3. 국제이해교육의 재개념화
4. 로컬과 글로벌의 연동으로서 글로컬리즘
5. 국제이해교육의 홀리스틱 페다고지 모형
6. 소결
에필로그
참고 문헌
부록
저자
저자
강순원
한신대학교 심리ㆍ아동학부교수
한국국제이해교육학회장(역임)
주요 저서 『한국교육의 정치경제학』, 『평화인권교육』, 『북아일랜드통합학교기행』, 등
한국국제이해교육학회장(역임)
주요 저서 『한국교육의 정치경제학』, 『평화인권교육』, 『북아일랜드통합학교기행』, 등
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