선생님, 예술로 수업해요!

교사에게는 예술 수업이 내 생활 속에 있다는 것을 다시 한번 일깨워 주며

수업 동기나 과정에 그치지 않고 성찰 과정까지 담고 있어 실천 동기를 강화하고

더 발전된 수업 사례를 만들 수 있게 도와준다.

관리자에게는 예술교육이 수단적이고 보조적인 존재로서 역할이 아니라

기본교육의 중심 역할을 해야 한다는 인식을 명확히 하게 한다.

교육전문 직원에게는 학생들에게 예술을 느낄 권리 제공과

보편교육으로서의 예술교육 정책 개발에 대한 단서와 고민을 던져준다.

광주교육대학교 목포부설초등학교 교장 신승



작가는 운명처럼 예술을 만나 이를 자신의 삶 속에 녹아내기 위해

끊임없이 연구하고, 실행하고, 성찰해왔다.

이 과정에서 작가 스스로 느끼고 경험한 총체를 엮어 자신의 수업에 반영함으로써

학생들이 미적체험의 의미와 원리를 깊이 있게 이해하고

주체적으로 예술을 마주할 수 있게 이끌어주었다.

첫독자 성원고등학교 교사 김정은

프롤로그



1장 예술교육을 만나다!



예술은 내게 어떻게 다가왔을까?

죽은 시인의 사회, 예술로 꿈꾸는 마을

우연히 읽은 책 한 권, 예술 교육을 다시 보다

핀란드에서 방향을 고민하다

기회가 오다 ㅣ 아난딸로 아트센터를 찾다 ㅣ 아난딸로에서 발견한 것

내가 바라는 예술 교육



2장 예술교육을 나누다!



예술을 바라보다

예술이란 무엇인가? ㅣ 다양한 의미를 갖는 예술의 공통성

예술과 교육이 만나다

교육의 기능과 전화 ㅣ예술이 닺는 교육적 효과 ㅣ 다양한 모습의 예술 교육



3장 균형



미적 체험으로 수업하다

미적 체험에 대한 다양한 견해 ㅣ미적 체험의 이해와 실천

미적 체험으로 수업하다

예술언어를 담다 ㅣ 소리에 마음을 담다 ㅣ소리에 풍경을 담다

손끝에 상상을 담다

향기에 마음을 담다, 시를 담다 ㅣ리듬에 몸짓을 담다

작품과 놀다

달빛이 비추는 마을 ㅣ 나는 그림을 연주합니다 ㅣ명화 속 인물이 되어

젤리클 고양이들의 이야기 ㅣ 인사이드 아웃, 다섯 감정의 걸음걸이

김정 이모티콘 악보 이야기 ㅣ 사계를 그리다, 이야기하다

일상을 만나다, 이야기하다

공간을 상상하다, 상상의 공간을 만들다 ㅣ나만의 문화유산 안내판

움직이다, 공감하다 ㅣ 하늘과 바람과 별과 시



에필로그

김순오 다양한 분야의 예술을 좋아하며,

공연을 기획하고 선보이는 것을 좋아한다.

내가 좋아하는 예술을 아이들도 함께 즐기길 바라는 마음으로

예술교육을 연구하고 실천하고 있다.

아이들과 함께 일상의 이야기를 뮤지컬로 만들기도 하고,

사계절을 주제로 아이들의 상상을 그림책으로 담기도 한다.

윤동주의 시를 읽고, 클래식을 해설과 함께 감상하기도 하며,

아이들의 노래인 동요 창작에도 도전하고 있다.

미적 체험을 연구하며

일상 속에서 아이들이 예술을 느낄 수 있는 수업을

고민하며 실천하고 있다.

아이들이 예술을 경험하고 즐기는데

작은 보탬이 되길 바라는 마음으로

'예술로 꿈꾸는 마을'이라는 모임을 만들어 연구하고 있다.