교장이 바뀌면 학교가 바뀐다
실무역량과 민주적 리더십으로 만드는 행복한 학교공동체
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학교에는 어떤 교장이 필요한가?
소통하는 민주적 리더가 제안하는 학교 운영 안내서
“누가 어떤 자리에 앉았는지가 중요한 게 아니라
그 사람이 무엇을 하는지가 더 중요하다.”
우리나라 교장은 학교교육의 혁신과 발전에 얼마나 도움이 되고 있을까? 학교에 교장이 필요한 이유는 무엇인가? 『교장이 바뀌면 학교가 바뀐다』에는 이러한 질문에 대한 답이 담겨 있다.
공모교장이 생생한 경험으로 들려주는 교육혁신 이야기
서울형 혁신학교를 일궜던 오류중학교에서 평교사 출신으로 내부형 공모교장에 선출되어 임기를 마치고, 더 좋은 교육을 만들기 위한 적극적인 활동을 모색하며 도전 중인 저자의 이야기는 “학교에서 가장 중요한 사람은 누구일까요?”라는 물음에서 시작된다.
“바라보는 측면에 따라 여러 답이 가능할 것이다. 학교의 존재 이유로 보면 당연히 학생이다. 교육 대상이 없다면 학교의 존재 이유가 사라지기 때문이다. 교육 목적을 실행하는 측면에서 보면 교사가 가장 중요하다. ‘교육의 질은 교사의 질을 넘지 못하며, 그래서 교육혁신의 주체는 교사다’라는 말은 이런 교사 역할의 중요성을 대변한다. 하지만 학교의 여러 교육활동에 포괄적으로 미치는 영향력을 보면 교장이 가장 중요하다.”
“이 책은 ‘행정실무형 민주적 리더십’을 상상하고 실천한 한 교장의 학교 운영 기록이다. 교장 역할에 대한 이론을 제시하는 것이 목적이 아니다. 교장의 역할에 문제의식을 느꼈던 교사가 교장이 되어, 우리나라 현실에서 어떻게 ‘행정실무형 민주적 리더십’을 발휘하려 노력했는지를 보여주는, 질적 연구의 차원에서 사례를 소개하고자 엮은 책이다.”
(프롤로그에서)
소통하는 민주적 리더가 제안하는 학교 운영 안내서
“누가 어떤 자리에 앉았는지가 중요한 게 아니라
그 사람이 무엇을 하는지가 더 중요하다.”
우리나라 교장은 학교교육의 혁신과 발전에 얼마나 도움이 되고 있을까? 학교에 교장이 필요한 이유는 무엇인가? 『교장이 바뀌면 학교가 바뀐다』에는 이러한 질문에 대한 답이 담겨 있다.
공모교장이 생생한 경험으로 들려주는 교육혁신 이야기
서울형 혁신학교를 일궜던 오류중학교에서 평교사 출신으로 내부형 공모교장에 선출되어 임기를 마치고, 더 좋은 교육을 만들기 위한 적극적인 활동을 모색하며 도전 중인 저자의 이야기는 “학교에서 가장 중요한 사람은 누구일까요?”라는 물음에서 시작된다.
“바라보는 측면에 따라 여러 답이 가능할 것이다. 학교의 존재 이유로 보면 당연히 학생이다. 교육 대상이 없다면 학교의 존재 이유가 사라지기 때문이다. 교육 목적을 실행하는 측면에서 보면 교사가 가장 중요하다. ‘교육의 질은 교사의 질을 넘지 못하며, 그래서 교육혁신의 주체는 교사다’라는 말은 이런 교사 역할의 중요성을 대변한다. 하지만 학교의 여러 교육활동에 포괄적으로 미치는 영향력을 보면 교장이 가장 중요하다.”
“이 책은 ‘행정실무형 민주적 리더십’을 상상하고 실천한 한 교장의 학교 운영 기록이다. 교장 역할에 대한 이론을 제시하는 것이 목적이 아니다. 교장의 역할에 문제의식을 느꼈던 교사가 교장이 되어, 우리나라 현실에서 어떻게 ‘행정실무형 민주적 리더십’을 발휘하려 노력했는지를 보여주는, 질적 연구의 차원에서 사례를 소개하고자 엮은 책이다.”
(프롤로그에서)
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
"길을 만드는 교장, 홍제남"
학교의 쪽문을 통학로로 개방하자 학생들은 "여기에 이런 문이 있었나요?" "와! 엄청 좋아요. 고맙습니다." 하고 기뻐한다. 더 나아가 '오구오구 더불어길'을 만든 과정을 들어보면 저자가 지향하는 교장의 모습은 길을 만드는 사람이 아닐까 하는 생각이 든다. 그 길은 물론 우리의 학교와 교육이 변화로 가는 길일 것이다.
나는 이 책을 '길을 만드는 논픽션 드라마'로 읽었다. 실제로 저자는 학교 통학로를 만들어 동네를 바꾼, '길'을 만든 교장이다. 그 '길'은 다시 학교 안의 또 다른 길을 내었다. 변화는 항상 두렵고 어렵다.
세상의 많은 학교 운영자가 두려움을 극복하는 데 도움이 될 청심환 같은 책이고, 학교 운영자들에게 용기를 내어 보라는 따뜻하고 친절한 '학교 경영학 안내서'이다.
(김추령 성공회대 연구교수의 추천사에서)
학교가 바뀌려면 교장이 먼저 바뀌어야 한다
저자는 학교가 바뀌려면 교장이 먼저 바뀌어야 한다고 주장한다. '교장은 어떤 존재여야 하는가'를 늘 곱씹으며, 학교의 모든 사람, 모든 문제를 세심하게 살피면서 학교 구성원들과 함께 혁신을 일구어 가는 모습은 이 책이 우리 교육혁신의 가이드북이 되기에 충분함을 보여준다.
"어떤 교장이 오는가에 따라 학교의 모습은 크게 달라질 수 있다. 행정실무형 민주적 리더십을 지닌 교장이 교장으로 임명되어 일할 수 있도록 해야 한다. 변화에 대한 의지와 역량을 갖춘 교장이 임명되기 위해서는 먼저 현재의 교장승진제도에 대한 객관적이고 냉정한 평가가 필요하다.
교육 당국은 현재의 교장승진제도와 교장 리더십에 대한 현장연구를 바탕으로, 학교 발전을 실제로 이끌 역량을 갖춘 일하는 교장이 임명될 수 있도록 교장임명제도를 개선해야 한다."
(「에필로그: 교장승진제도 개선과 교장공모제 전면화 필요」에서)
학교의 쪽문을 통학로로 개방하자 학생들은 "여기에 이런 문이 있었나요?" "와! 엄청 좋아요. 고맙습니다." 하고 기뻐한다. 더 나아가 '오구오구 더불어길'을 만든 과정을 들어보면 저자가 지향하는 교장의 모습은 길을 만드는 사람이 아닐까 하는 생각이 든다. 그 길은 물론 우리의 학교와 교육이 변화로 가는 길일 것이다.
나는 이 책을 '길을 만드는 논픽션 드라마'로 읽었다. 실제로 저자는 학교 통학로를 만들어 동네를 바꾼, '길'을 만든 교장이다. 그 '길'은 다시 학교 안의 또 다른 길을 내었다. 변화는 항상 두렵고 어렵다.
세상의 많은 학교 운영자가 두려움을 극복하는 데 도움이 될 청심환 같은 책이고, 학교 운영자들에게 용기를 내어 보라는 따뜻하고 친절한 '학교 경영학 안내서'이다.
(김추령 성공회대 연구교수의 추천사에서)
학교가 바뀌려면 교장이 먼저 바뀌어야 한다
저자는 학교가 바뀌려면 교장이 먼저 바뀌어야 한다고 주장한다. '교장은 어떤 존재여야 하는가'를 늘 곱씹으며, 학교의 모든 사람, 모든 문제를 세심하게 살피면서 학교 구성원들과 함께 혁신을 일구어 가는 모습은 이 책이 우리 교육혁신의 가이드북이 되기에 충분함을 보여준다.
"어떤 교장이 오는가에 따라 학교의 모습은 크게 달라질 수 있다. 행정실무형 민주적 리더십을 지닌 교장이 교장으로 임명되어 일할 수 있도록 해야 한다. 변화에 대한 의지와 역량을 갖춘 교장이 임명되기 위해서는 먼저 현재의 교장승진제도에 대한 객관적이고 냉정한 평가가 필요하다.
교육 당국은 현재의 교장승진제도와 교장 리더십에 대한 현장연구를 바탕으로, 학교 발전을 실제로 이끌 역량을 갖춘 일하는 교장이 임명될 수 있도록 교장임명제도를 개선해야 한다."
(「에필로그: 교장승진제도 개선과 교장공모제 전면화 필요」에서)
목차
목차
추천의 글
프롤로그 / 학교에 교장은 필요한가?
1부 행정실무형 민주적 리더십으로 교육활동 중심의 학교 운영
1장 학교교육 발전과 학교장의 역할
교장의 역할
변화를 주도하는 역량
학교 변화 원리와 교장의 역할
2장 교육활동 중심의 학교문화 만들기
함께 만드는 학교교육 비전
학교 업무 구조, 교사를 학생들 곁으로
학교 업무 정상화, 시스템과 문화로
3장 학교, 함께 만드는 교육공동체
갈등 해결은 교장이 적임자다
학부모, 교육의 동반자
학교 운영, 교직원과 함께 가기
학교의 진짜 주인은 학생
지역사회학교, 마을과 함께하는 학교
2부 교육과정 전문가로서의 교장, 학교의 모든 것은 교육과정
4장 학교의 모든 것은 교육과정
진짜 배울 수 있는 교육과정이 필요
학교 교육환경, 교육과정의 기본 요소
앎과 삶이 함께 가는 교육과정
학습자 주도 맞춤형 교육과정: 학습자가 배우는 조건
평가, 교육과정-수업과 같이 가기
5장 학교 시설과 예산
학교 돈은 아깝지 않다?
학교 공간은 누구의 것인가?
에필로그 / 교장승진제도 개선과 교장공모제 전면화 필요
프롤로그 / 학교에 교장은 필요한가?
1부 행정실무형 민주적 리더십으로 교육활동 중심의 학교 운영
1장 학교교육 발전과 학교장의 역할
교장의 역할
변화를 주도하는 역량
학교 변화 원리와 교장의 역할
2장 교육활동 중심의 학교문화 만들기
함께 만드는 학교교육 비전
학교 업무 구조, 교사를 학생들 곁으로
학교 업무 정상화, 시스템과 문화로
3장 학교, 함께 만드는 교육공동체
갈등 해결은 교장이 적임자다
학부모, 교육의 동반자
학교 운영, 교직원과 함께 가기
학교의 진짜 주인은 학생
지역사회학교, 마을과 함께하는 학교
2부 교육과정 전문가로서의 교장, 학교의 모든 것은 교육과정
4장 학교의 모든 것은 교육과정
진짜 배울 수 있는 교육과정이 필요
학교 교육환경, 교육과정의 기본 요소
앎과 삶이 함께 가는 교육과정
학습자 주도 맞춤형 교육과정: 학습자가 배우는 조건
평가, 교육과정-수업과 같이 가기
5장 학교 시설과 예산
학교 돈은 아깝지 않다?
학교 공간은 누구의 것인가?
에필로그 / 교장승진제도 개선과 교장공모제 전면화 필요
저자
저자
홍제남
(洪弟男)
강원도 춘천 시골에서 가난한 농부의 7녀 1남 중 셋째 딸로 태어났다. 필자 이름의 한자 풀이가 제남(아우 弟, 사내 男)인 이유이다. 시골에서 중학교까지 마친 후 춘천여고를 졸업하고 서울대 지구과학교육과에 진학하여 민주화운동의 거센 물결 속에 있었다. 결혼하여 딸과 아들을 낳아 기르며 인생에 대해 더 많은 것을 배울 수 있었다.
2000년부터 과학 교사로 일하며 좋은 수업을 만들기 위해 '전국ㆍ서울과학교사모임'을 계속해 왔다. 오류중학교에서 2011년 혁신부장을 맡아 초기 혁신학교의 시스템과 문화를 함께 만들었다. 교육혁신 연구를 위한 교사 연구자의 필요성을 느껴 교원대 대학원 공통과학교육과에서 '교사학습공동체'를 주제로 석사, 교육정책전문대학원에서 '학습권 실현조건 탐색'을 주제로 박사학위를 취득하였다. 2019년 오류중학교 공모교장으로 다시 부임하여 학교혁신을 지속하였다. 2024년 2월 서울남부교육지원청 교육지원국장으로 명퇴를 결단하고 광야로 나왔다. 현재는 '다같이배움연구소' 사이트를 개설하여 연구와 저술 활동을 하면서 이제야 '정치적 천민'의 신분에서 풀려나, 좋은 교육을 만들기 위한 좀 더 적극적인 활동을 모색하며 도전 중이다.
저서로 『교장의 일』(공저, 2024), 『더 나은 세상을 위한 학교혁명』(공저, 2018), 『묻고 답하는 과학 톡톡 카페 1ㆍ』(공저, 2009)가 있다.
강원도 춘천 시골에서 가난한 농부의 7녀 1남 중 셋째 딸로 태어났다. 필자 이름의 한자 풀이가 제남(아우 弟, 사내 男)인 이유이다. 시골에서 중학교까지 마친 후 춘천여고를 졸업하고 서울대 지구과학교육과에 진학하여 민주화운동의 거센 물결 속에 있었다. 결혼하여 딸과 아들을 낳아 기르며 인생에 대해 더 많은 것을 배울 수 있었다.
2000년부터 과학 교사로 일하며 좋은 수업을 만들기 위해 '전국ㆍ서울과학교사모임'을 계속해 왔다. 오류중학교에서 2011년 혁신부장을 맡아 초기 혁신학교의 시스템과 문화를 함께 만들었다. 교육혁신 연구를 위한 교사 연구자의 필요성을 느껴 교원대 대학원 공통과학교육과에서 '교사학습공동체'를 주제로 석사, 교육정책전문대학원에서 '학습권 실현조건 탐색'을 주제로 박사학위를 취득하였다. 2019년 오류중학교 공모교장으로 다시 부임하여 학교혁신을 지속하였다. 2024년 2월 서울남부교육지원청 교육지원국장으로 명퇴를 결단하고 광야로 나왔다. 현재는 '다같이배움연구소' 사이트를 개설하여 연구와 저술 활동을 하면서 이제야 '정치적 천민'의 신분에서 풀려나, 좋은 교육을 만들기 위한 좀 더 적극적인 활동을 모색하며 도전 중이다.
저서로 『교장의 일』(공저, 2024), 『더 나은 세상을 위한 학교혁명』(공저, 2018), 『묻고 답하는 과학 톡톡 카페 1ㆍ』(공저, 2009)가 있다.
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