삶 프로젝트 수업 이야기

프롤로그 | 삶프로젝트의 시작



1 삶프로젝트 연구 모임

수업의 바탕을 '이해'에 둡니다

기록과 해석이라는 도구를 사용합니다

이해함으로써 다음 수업을 설계합니다

공동체성을 중요하게 생각합니다



2 삶프로젝트가 생각하는 수업

수업은 세 가지 성격을 가집니다

수업은 살아 움직입니다

수업은 여러 측면에서 다양한 의미를 드러낼 수 있습니다



3 주관성의 한계와 대안

객관화 VS 명료화

수업 바꾸기 VS 수업 가꾸기



4 새로운 수업을 위한 실천적 노력

수업자의 자기 이해

수업 기록

수업 기록 함께 읽기

맥락에 따른 의미 찾아내기

이어질 활동 계획 세우기



5 삶프로젝트 수업의 충분조건들

학교 문화

평가관 - 이해와 평가 사이에서 헤매기



에필로그 | 삶프로젝트의 과제와 도전

최진열 1997년 울진 죽변초등학교에서 처음 아이들을 만난 이후 23년째 초등학교 아이들을 가르치고 있다. 학교 개혁 운동의 일환으로 다양한 형태의 수업연구활동을 진행해왔으며 2014년부터는 삶프로젝트수업연구회에서 〈이해와 해석을 통한 순환과정으로서의 수업 실천 과정〉을 주제로 연구활동을 이어오고 있다. 교육 문제를 고민하면서 왜 '수업'이 중심이 되어야 하는지 이해하는 데 꽤 오랜 시간이 걸렸으며, 현재도 교사공동체의 협력과정에서 수업을 이해하는 방법을 찾는 작업을 계속하고 있다.