수학교육에서 수학적 과정 및 교과 역량(양장본 Hardcover)
한국수학교육학회 2017년 연보
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우리나라 수학교육과정을 보면, 2009 개정 수학과 교육과정은 ‘수학적 과정’이라는 개념을 통해 역량을 강조하였다. 수학교육자들이 제시한 수학적 과정의 정의는 다음과 같다.
‘수학적 과정은 수와 연산, 도형 등의 내용 영역에서 다루는 수학적 주제를 이해하고 습득하는 데에서, 그리고 그러한 수학적 주제를 활용하여 다양한 현상을 이해하고 문제를 해결하고 의사소통하는 데에서 활성화되어야 할 능력이다. 다시 말해, 학생들 주변의 다양한 현상을 수학과 연결하고 다양한 상황에서 발생하는 문제를 해결할 때 활성화되어야 하는 수학의 과정적 기능을 의미하고, 하위요소로 수학적 문제해결, 수학적 추론, 수학적 의사소통이 있다.’
이와 같은 2009개정 수학과 교육과정에서의 수학적 과정의 정의와 수학적 과정의 하위요소인 수학적 문제해결, 수학적 추론, 수학적 의사소통은 2015개정 수학과 교육과정에서 제시하고 있는 교과 역량의 개념 및 이의 구성요소와 크게 다르지 않다.
이렇게 볼 때, 최근의 교육과정은 수학적 과정 및 교과 역량을 강조하는 교육과정으로 귀결될 수 있으며 향후 우리나라 수학교육의 가장 큰 방향을 설정한 것으로 볼 수 있다. 이에 2017년도 연보의 주제로 ‘수학교육에서 수학적 과정 및 교과 역량’으로 설정한 것은 큰 의미가 있다고 생각된다. 본 연보에서의 수학적 과정 및 교과 역량에 대한 논의를 통해 향후 수학교육의 방향을 살펴보는 계기가 되기를 기대한다.
- 서문 中
‘수학적 과정은 수와 연산, 도형 등의 내용 영역에서 다루는 수학적 주제를 이해하고 습득하는 데에서, 그리고 그러한 수학적 주제를 활용하여 다양한 현상을 이해하고 문제를 해결하고 의사소통하는 데에서 활성화되어야 할 능력이다. 다시 말해, 학생들 주변의 다양한 현상을 수학과 연결하고 다양한 상황에서 발생하는 문제를 해결할 때 활성화되어야 하는 수학의 과정적 기능을 의미하고, 하위요소로 수학적 문제해결, 수학적 추론, 수학적 의사소통이 있다.’
이와 같은 2009개정 수학과 교육과정에서의 수학적 과정의 정의와 수학적 과정의 하위요소인 수학적 문제해결, 수학적 추론, 수학적 의사소통은 2015개정 수학과 교육과정에서 제시하고 있는 교과 역량의 개념 및 이의 구성요소와 크게 다르지 않다.
이렇게 볼 때, 최근의 교육과정은 수학적 과정 및 교과 역량을 강조하는 교육과정으로 귀결될 수 있으며 향후 우리나라 수학교육의 가장 큰 방향을 설정한 것으로 볼 수 있다. 이에 2017년도 연보의 주제로 ‘수학교육에서 수학적 과정 및 교과 역량’으로 설정한 것은 큰 의미가 있다고 생각된다. 본 연보에서의 수학적 과정 및 교과 역량에 대한 논의를 통해 향후 수학교육의 방향을 살펴보는 계기가 되기를 기대한다.
- 서문 中
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출판사 리뷰
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목차
목차
1장 수학적 과정 및 역량에 대한 개관 및 논쟁
1. 들어가는 글
2. 수학적 과정 및 교과 역량의 선정
3. 수학 교과 핵심 역량과 관련된 논쟁점들
4. 나오는 글
2장 수학적 문제해결 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 문제해결 역량
3. 수학적 문재해결 역량 문항의 예
4. 나오는 글
3장 수학적 추론 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 추론 역량
3. 수학적 추론 역량 문항의 예
4. 나오는 글
4장 수학적 융합 역략
1. 들어가는 글
2. 수학적 융합 역량
3. 연결성 유형에 근거한 수학적 융합 역량의 하위 요소
4. 수학적 융합 연락 문항의 예
5. 나오는 글
5장 수학적 의사소통 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 인사소통 역량
3. 수학적 의사소통 역량 함양을 위한 방안
4. 수학적 의사소통 역량 문항의 예
5. 나오는글
6장 수학적 표현 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 표현 역량
3. 수학적 표현 역량 함양을 위한 교수ㆍ학습 방법
4. 수학적 표현 역량 문항의 예
5. 나오는 글
7장 수학적 모델링 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 모델링 역량
3. 수학적 모델링 역량 함양을 위한 교수ㆍ학습 방안
4. 수학적 모델링 역량 문항의 예
5. 나오는 글
8장 수학적 도구 사용 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 도구 사용 역량의 개념과 도구의 역할
3. 수학적 도구 사용 역량 함양을 위한 수업 방법
4. 수학적 도구 사용 역량 문항의 예
5. 나오는 글
9장 수학적 창의 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 창의 역량
3. 수학적 창의 역량 함양을 위한 수업 전략
4. 수학적 창의 역량 문항의 예
5. 나오는 글
10장 수학적 정보 처리 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 정보 처리 역량의 개념
3. 수학적 정보 처리 역량의 함양을 위한 수업 방법
4. 수학적 정보 처리 역량 문항의 예
5. 나오는 글
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1. 들어가는 글
2. 수학적 과정 및 교과 역량의 선정
3. 수학 교과 핵심 역량과 관련된 논쟁점들
4. 나오는 글
2장 수학적 문제해결 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 문제해결 역량
3. 수학적 문재해결 역량 문항의 예
4. 나오는 글
3장 수학적 추론 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 추론 역량
3. 수학적 추론 역량 문항의 예
4. 나오는 글
4장 수학적 융합 역략
1. 들어가는 글
2. 수학적 융합 역량
3. 연결성 유형에 근거한 수학적 융합 역량의 하위 요소
4. 수학적 융합 연락 문항의 예
5. 나오는 글
5장 수학적 의사소통 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 인사소통 역량
3. 수학적 의사소통 역량 함양을 위한 방안
4. 수학적 의사소통 역량 문항의 예
5. 나오는글
6장 수학적 표현 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 표현 역량
3. 수학적 표현 역량 함양을 위한 교수ㆍ학습 방법
4. 수학적 표현 역량 문항의 예
5. 나오는 글
7장 수학적 모델링 역량
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2. 수학적 모델링 역량
3. 수학적 모델링 역량 함양을 위한 교수ㆍ학습 방안
4. 수학적 모델링 역량 문항의 예
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8장 수학적 도구 사용 역량
1. 들어가는 글
2. 수학적 도구 사용 역량의 개념과 도구의 역할
3. 수학적 도구 사용 역량 함양을 위한 수업 방법
4. 수학적 도구 사용 역량 문항의 예
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9장 수학적 창의 역량
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2. 수학적 창의 역량
3. 수학적 창의 역량 함양을 위한 수업 전략
4. 수학적 창의 역량 문항의 예
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10장 수학적 정보 처리 역량
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2. 수학적 정보 처리 역량의 개념
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저자
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서보억
충남대학교
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