한국 대학 교양교육론

Ⅰ

교양교육의 바탕 9



01장 대학 교양교육의 바탕 10

가. 문제제기 10

나. 교양교육의 바탕: 현장성 자원 12

다. 마무리 23



02장 대학 교양교육의 반성적 재고찰 26

가. 문제제기 26

나. 관점의 전환 27

다. 개념적 인식의 전환 35

라. 마무리 46



03장 대학 교양교육의 새로운 프레임 48

가. 문제제기 48

나. 왜 새삼스럽게 교양인가? 50

다. 왜 새로운 교양교육인가? 58

라. 왜 책임 있는 교양교육인가? 73

마. 마무리 77?



Ⅱ

교양교육의 체제 81



04장 지식기반사회에 조응하는 대학 교양교육체제 82

가. 문제제기 82

나. 지식기반사회의 핵심 교양능력 84

다. 대학 교양교육체제의 개혁 88

라. 마무리 99



05장 교양교육체제 개편의 관점과 실천논리 101

가. 문제제기 101

나. 체제 개편의 관점: 근본적 관점 103

다. 체제 개편의 실천논리 108

라. 마무리 128



Ⅲ

대학 교양교육과정과 교수법 131



06장 창의성 계발의 교육논리: 지식·문화 생산의 '이야기꾼' 키우기 132

가. 문제제기 132

나. 창의성 개념에 접근하는 역사의 관점 135

다. 창의성의 제개념화: 인식론적 탐색 140

라. 마무리: 창의성을 키우는 교육정책 방향 149?



07장 '사고와 표현' 교과목 코스웍 개발 152

가. 문제제기 152

나. '사고와 표현' 교과목 설정의 이론적 배경 154

다. '사회과학적 사고와 표현'의 교육과정적 지향 163

라. '사회과학적 사고와 표현'의 코스웍 개발 논리 171

마. 개발된 교과목의 코스웍 예시 179

바. 마무리 186



08장 고전읽기 교육과정에 대한 개념적 인식 189

가. 문제제기 189

나. 문제인식과 대응방책 190

다. 개념적 인식: 눈앞의 이득을 넘어서 재고찰하기 197

라. 마무리 209



09장 '이해와 탐구' 교양교과목의 교수방법 212

가. 문제제기 212

나. 교수방법적 지향 214

다. 마무리 224



Ⅳ

'핵심역량'에 대한 비판 227



10장 핵심역량 담론에 대한 비판적 고찰 228

가. 문제제기 228

나. 핵심역량 담론의 문제점 인식 232

다. 교양능력 키우기의 정당화 논거 247

라. 마무리 257?



11장 '역량기반 교양교육'에 대한 교육적 타당성 비판 260

가. 문제제기 260

나. 역량기반 교양교육에 대한 비판적 논의 262

다. 교양교육과 핵심역량교육의 차이 280

라. 마무리 297



12장 대학 교양교육 역량 진단의 대안 300

가. 문제제기 300

나. 교양교육 역량 진단의 대안 302

다. 마무리 315?

손종현