중등도 및 중도장애 학생을 위한 체계적 교수

중도장애 학생들에게 고품질의 교수를 제공할 수 있는 강력하고 실질적인 전략. 포괄적이고 접근 가능한, 연구 기반의 실제를 탄탄하게 적용하고 있다.

－Erik Carter, Ph.D.(밴더빌트대학교)



교사가 교실에서, 학교에서 그리고 지역사회에서 체계적 교수를 어떻게 적용하면 되는지를 차근차근 안내하고 있다.

－Martha Snell, Ph.D.(버지니아대학교)



쉽게 읽을 수 있는, 특수교육 현장에서 꼭 필요한 교재다.

－Harold L. Kleinert, Ed.D.(켄터키대학교)



정확히 무엇을 해야 하는지를 알려주는 교과서다. 체계적인 교육 절차를 안내하고 있어 훌륭하게 작업을 수행하고 구현해낼 수 있도록 명확하고 상세한 예시를 제공한다.

－Kevin M. Ayres, Ph.D., BCBA－D(조지아대학교)



● 교수하기 전에 정확한 선별 및 기준선 데이터를 수집한다.

● 구체적인 체계적 교수 절차를 효과적으로 사용한다(오른쪽 '체계적 교수 절차 완전 학습' 참조).

● 대상이 지정되지 않은 정보를 수업에 포함시킴으로써 교육의 효율성을 높인다.

● 자연적 언어 전략을 통해 학생들의 의사소통 기술을 향상시킨다.

● 소그룹의 체계적 교육을 전문적으로 조직하고 실행한다.

● 보조 공학 기술로 교수를 강화한다.

● 상황 및 교사를 대상으로 학생들을 위한 성공적인 교수 일정을 계획한다.

● 학생들이 새로운 기술을 유지하도록 돕고 다른 상황에서도 일반화하게 한다.



간단한 수업 계획, 빈 자료 수집 양식, 빠르고 단계적인 교수 절차 차트 등 실용적 자료로 향상된 이 활용 가능성 높은 텍스트는 포괄적인 교실에서 성공하고 장애 학생의 결과를 향상시키는 데 필요한 것을 교사에게 준비시킨다.



체계적 교수 절차 완전 학습

● 점진적 안내

● 최대－최소 촉진하기

● 최소 촉진체계

● 시간 지연

● 동시 촉진

제 1 장 효과적인 실제를 활용한 중등도 및 중도장애 학생 지도

제 2 장 자료용지 개발과 기초선 자료 수집

제 3 장 점진적 안내, 최대－최소 촉진, 그리고 최소 촉진체계 절차의 활용

제 4 장 시간 지연 및 동시 촉진 절차의 활용

제 5 장 목표 외 정보 추가와 소집단 형식 교수를 통한 교수 효율성 향상

제 6 장 자연적 언어 전략의 활용

제 7 장 유지와 일반화 촉진

제 8 장 기능적 핵심 내용 지도

제 9 장 또래들, 보조인력들, 그리고 교직원들과의 협업

제 10 장 교수일정과 학급환경의 준비

제 11 장 공학 활용 지도



부록 A 교수절차의 순서도

부록 B 자료 수집 용지

부록 C 전문 서적의 출처

Collins, Belva C. 켄터키대학교의 특수교육 및 재활상담 대학 교수이자 학장으로, 중등도·중도장애 프로그램 교수로 재직 중이다. 고등교육 기관에 재직하는 내내 일련의 연구들을 계속해왔고, 다양한 형태의 체계적 교수를 자신의 학생들이 교실 및 지역사회 환경에서 수행할 수 있도록 응용 연구들을 성공적으로 지도하였다. 이러한 연구들 및 지도 경험이 이 책의 기반이 되고 있다. Collins 박사는 자신의 학문적 저술들을 전파하는 것뿐만 아니라 American Council on Rural Special Education의 주요 출판물인 Rural Special Education Quarterly의 편집위원장으로도 활동하고 있다.