수업, 너 나하고 결혼해(김영호의 수업 이야기 3)
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행복한 수업을 만들려면
역사용, 수업철학, 수업행복, 수업문
4가지 역량을 갖춰라!
매일 해도 수업이 어려운 후배 교사에게
선배 교사가 들려주는 4가지 행복 수업 이야기
“우리 선생님, 우리가 가는 길이 결코 편한 길은 아닙니다. 대단한 수익을 얻는 길도 아닙니다. 하지만 그 어떤 일보다도 값어치 있는 길입니다. 우리는 우리 스스로 긍지와 자부심을 가져야 합니다. 그런 긍지와 자부심을 유지하는 것은 전문성입니다. 바로 수업입니다. 수업은 선생님의 길이요, 사랑이요, 행복이요, 밥벌이요, 천명이요, 소명이요……. 우리 선생님을 응원합니다. 우리 선생님의 수업을 응원합니다.”
저자는 30년 이상 교직생활을 해왔다. 수업이라면 셀 수 없이 많이 했지만, 그럼에도 여전히 수업은 어렵다. 다만, 그 가운데 그가 수업에 대해 확실히 말할 수 있는 것이 있다. 선생님은 수업에서 행복을 찾아야 한다는 것이다.
수업에서 행복을 찾자면 어떻게 해야 할까? 저자는 4가지 역량을 갖추라고 말한다. 바로 역사용(역지사지, 사랑, 용기), 수업철학, 수업행복, 수업문(수업문 열기) 역량이다. 4개의 역량은 결국 하나의 맥락으로 통한다. 수업에 대한 소신을 가지고 아이들을 사랑한다면 수업이 행복할 것이고, 수업문은 저절로 열릴 것이다. 열린 수업문은 우리 모두의 바람이자 소망인 행복문이다. 치열하게 고민하고 직접 부딪친 경험이 없다면 얻을 수 없는 결론이다.
지금 수업이 고민인 선생님이 있다면, 매일 하는 수업에서 행복을 찾은 선배 교사의 이야기를 들어 보자. 선생님부터 수업이 행복해야 그 수업을 함께하는 아이들도 행복해질 것이기 때문이다.
역사용, 수업철학, 수업행복, 수업문
4가지 역량을 갖춰라!
매일 해도 수업이 어려운 후배 교사에게
선배 교사가 들려주는 4가지 행복 수업 이야기
“우리 선생님, 우리가 가는 길이 결코 편한 길은 아닙니다. 대단한 수익을 얻는 길도 아닙니다. 하지만 그 어떤 일보다도 값어치 있는 길입니다. 우리는 우리 스스로 긍지와 자부심을 가져야 합니다. 그런 긍지와 자부심을 유지하는 것은 전문성입니다. 바로 수업입니다. 수업은 선생님의 길이요, 사랑이요, 행복이요, 밥벌이요, 천명이요, 소명이요……. 우리 선생님을 응원합니다. 우리 선생님의 수업을 응원합니다.”
저자는 30년 이상 교직생활을 해왔다. 수업이라면 셀 수 없이 많이 했지만, 그럼에도 여전히 수업은 어렵다. 다만, 그 가운데 그가 수업에 대해 확실히 말할 수 있는 것이 있다. 선생님은 수업에서 행복을 찾아야 한다는 것이다.
수업에서 행복을 찾자면 어떻게 해야 할까? 저자는 4가지 역량을 갖추라고 말한다. 바로 역사용(역지사지, 사랑, 용기), 수업철학, 수업행복, 수업문(수업문 열기) 역량이다. 4개의 역량은 결국 하나의 맥락으로 통한다. 수업에 대한 소신을 가지고 아이들을 사랑한다면 수업이 행복할 것이고, 수업문은 저절로 열릴 것이다. 열린 수업문은 우리 모두의 바람이자 소망인 행복문이다. 치열하게 고민하고 직접 부딪친 경험이 없다면 얻을 수 없는 결론이다.
지금 수업이 고민인 선생님이 있다면, 매일 하는 수업에서 행복을 찾은 선배 교사의 이야기를 들어 보자. 선생님부터 수업이 행복해야 그 수업을 함께하는 아이들도 행복해질 것이기 때문이다.
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출판사 리뷰
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목차
목차
여는 글 · 4
첫 번째 이야기 역사용 역량이란 무엇인가?
역사용 역량은 사람이 먼저다 · 16
- 그 무엇보다도 사람이 먼저다 · 17
- 차보다는 사람이 먼저다 · 20
- 학교에서는 학생이 먼저다 · 24
- 조금만 더 남아주세요 · 27
역사용 역량은 김홍도의 마음이다 · 31
- 〈서당〉의 훈장님은 영호의 마음을 아실까? · 32
- 〈씨름〉과 씨름을 하면 어떻게 될까? · 41
- 〈새참〉의 역사용은 무엇인가? · 44
역사용 역량은 오래 보고 자세히 보는 것이다 · 48
- 조금만, 더 기다려 주세요 · 49
- 미래, 우리에게는 두려움은 없어요 · 55
- 영미야, 함께 가자 · 58
- 13마리 멧돼지, 다시 태어나다 · 60
- 이순신, 용기와 두려움의 한 이불을 덮다 · 62
역사용 역량은 가슴 따뜻한 세상이다 · 65
- 가장 받고 싶은 상은 무엇인가? · 66
- 눈송이 소년의 역사용은 무엇인가? · 69
- 교황님의 역사용은 무엇인가? · 71
- 교육과정에도 역사용이 필요한가? · 73
- 수업장학의 역사용은 무엇인가? · 77
두 번째 이야기 수업철학 역량이란 무엇인가?
수업철학 역량은 수업이론과 동행한다 · 82
- 모든 수업에 의미를 주자 · 83
- 아이의 눈으로 수업을 보자 · 84
- 수업을 통해서 학교를 혁신하자 · 85
- 수업친구를 만들자 · 86
- 문제 해결책으로 수업연구를 하자 · 87
- 아버지가 교육의 중심에 서자 · 88
- 거꾸로 배워 보자 · 89
- 7가지 원칙을 적용하자 · 90
- 새로운 교육방법을 모색하자 · 91
- 아이들에게 놀 시간을 주자 · 92
- 학교 현장에서 수업이론을 만들자 · 93
수업철학 역량은 대구협력학습이다 · 95
- 대구협력학습은 철학이다 · 96
- 대구협력학습은 내실화 단계이다 · 98
- 신규 교사의 협력학습은 시작이 반이다 · 101
- 우리 학교는 이런 협력학습을 해요 · 109
수업철학 역량은 교수·학습안에서 시작한다 · 121
- 대구교대대구부설초 교수·학습안에 철학을 더하다 · 122
- 수업철학을 홍보하고 공유하다 · 132
- 교수·학습안을 현문우답하다 · 135
수업철학 역량은 선생님의 인생 선택이다 · 141
- 형님, 대충 살아요 · 142
- 수업발표대회, 선택은 선생님 몫일까? · 151
- 27년 만의 수업, 누구를 위한 것인가? · 158
세 번째 이야기 수업행복 역량이란 무엇인가?
수업행복 역량은 선생님의 건강이다 · 168
- 행복의 시작은 건강이다 · 169
- 맨발걷기를 맨발공부로 승화하자 · 171
- 행복은 마음도 건강해야 한다 · 174
수업행복 역량은 수업의 분위기이다 · 177
- 자리만 바꾸어도 행복할까? · 178
- 수업 분위기는 수업행복의 척도일까? · 186
수업행복 역량은 선생님의 일상이다 · 192
- 행복은 행복을 찾아가는 과정일까? · 193
- 선생님이 행복하면 수업도 행복할까? · 200
수업행복 역량은 선생님의 행복지수이다 · 208
- 교육실습 수업에서 평생의 수업을 디자인하다 · 209
- 실습의 추억은 교직생활의 디딤돌이다 · 217
- 선생님의 수업행복지수는 무엇으로 결정되는가? · 227
- 교감자격연수생의 수업행복지수는 얼마인가? · 239
네 번째 이야기 수업문 역량이란 무엇인가?
수업문 역량은 집밥 같은 수업이다 · 250
- 수업은 정성 가득한 집밥이다 · 251
- 집밥이 그리워 수업에서 집밥을 찾다 · 255
- 손병두 선생님, 수업문을 열다 · 261
수업문 역량은 선생님의 거울이다 · 266
- 선생님 자신은 가장 좋은 학습자료인가? · 267
- 선생님의 맨입수업 학습자료는 무엇인가? · 272
- 아이들의 삶은 가장 적절한 학습자료인가? · 277
- 수업준비가 철저하면 수업이 여유로운가? · 291
수업문 역량은 교실의 행복문이다 · 297
- 창조적인 미래학교의 산실, 구미봉곡초등학교 · 298
- 프로젝트학습의 성지, 남대구초등학교 · 304
- 교학상장 상시 수업 공유의 메카, 대구교육대학교대구부설초등학교 · 310
- 줄탁동시의 시작, 대구대봉초등학교 · 314
뱀발(사족) · 321
『수업? 너를 기다리는 동안』 차례 · 322
『수업, 너를 만나 행복해』 차례 · 325
[어느 겨울의 시정(試程)] 목록 · 328
[역사, 태현행복수업 만들기] 목록 · 329
[교대부초 절차탁마] 목록 · 331
[대구남부교육] 목록 · 334
첫 번째 이야기 역사용 역량이란 무엇인가?
역사용 역량은 사람이 먼저다 · 16
- 그 무엇보다도 사람이 먼저다 · 17
- 차보다는 사람이 먼저다 · 20
- 학교에서는 학생이 먼저다 · 24
- 조금만 더 남아주세요 · 27
역사용 역량은 김홍도의 마음이다 · 31
- 〈서당〉의 훈장님은 영호의 마음을 아실까? · 32
- 〈씨름〉과 씨름을 하면 어떻게 될까? · 41
- 〈새참〉의 역사용은 무엇인가? · 44
역사용 역량은 오래 보고 자세히 보는 것이다 · 48
- 조금만, 더 기다려 주세요 · 49
- 미래, 우리에게는 두려움은 없어요 · 55
- 영미야, 함께 가자 · 58
- 13마리 멧돼지, 다시 태어나다 · 60
- 이순신, 용기와 두려움의 한 이불을 덮다 · 62
역사용 역량은 가슴 따뜻한 세상이다 · 65
- 가장 받고 싶은 상은 무엇인가? · 66
- 눈송이 소년의 역사용은 무엇인가? · 69
- 교황님의 역사용은 무엇인가? · 71
- 교육과정에도 역사용이 필요한가? · 73
- 수업장학의 역사용은 무엇인가? · 77
두 번째 이야기 수업철학 역량이란 무엇인가?
수업철학 역량은 수업이론과 동행한다 · 82
- 모든 수업에 의미를 주자 · 83
- 아이의 눈으로 수업을 보자 · 84
- 수업을 통해서 학교를 혁신하자 · 85
- 수업친구를 만들자 · 86
- 문제 해결책으로 수업연구를 하자 · 87
- 아버지가 교육의 중심에 서자 · 88
- 거꾸로 배워 보자 · 89
- 7가지 원칙을 적용하자 · 90
- 새로운 교육방법을 모색하자 · 91
- 아이들에게 놀 시간을 주자 · 92
- 학교 현장에서 수업이론을 만들자 · 93
수업철학 역량은 대구협력학습이다 · 95
- 대구협력학습은 철학이다 · 96
- 대구협력학습은 내실화 단계이다 · 98
- 신규 교사의 협력학습은 시작이 반이다 · 101
- 우리 학교는 이런 협력학습을 해요 · 109
수업철학 역량은 교수·학습안에서 시작한다 · 121
- 대구교대대구부설초 교수·학습안에 철학을 더하다 · 122
- 수업철학을 홍보하고 공유하다 · 132
- 교수·학습안을 현문우답하다 · 135
수업철학 역량은 선생님의 인생 선택이다 · 141
- 형님, 대충 살아요 · 142
- 수업발표대회, 선택은 선생님 몫일까? · 151
- 27년 만의 수업, 누구를 위한 것인가? · 158
세 번째 이야기 수업행복 역량이란 무엇인가?
수업행복 역량은 선생님의 건강이다 · 168
- 행복의 시작은 건강이다 · 169
- 맨발걷기를 맨발공부로 승화하자 · 171
- 행복은 마음도 건강해야 한다 · 174
수업행복 역량은 수업의 분위기이다 · 177
- 자리만 바꾸어도 행복할까? · 178
- 수업 분위기는 수업행복의 척도일까? · 186
수업행복 역량은 선생님의 일상이다 · 192
- 행복은 행복을 찾아가는 과정일까? · 193
- 선생님이 행복하면 수업도 행복할까? · 200
수업행복 역량은 선생님의 행복지수이다 · 208
- 교육실습 수업에서 평생의 수업을 디자인하다 · 209
- 실습의 추억은 교직생활의 디딤돌이다 · 217
- 선생님의 수업행복지수는 무엇으로 결정되는가? · 227
- 교감자격연수생의 수업행복지수는 얼마인가? · 239
네 번째 이야기 수업문 역량이란 무엇인가?
수업문 역량은 집밥 같은 수업이다 · 250
- 수업은 정성 가득한 집밥이다 · 251
- 집밥이 그리워 수업에서 집밥을 찾다 · 255
- 손병두 선생님, 수업문을 열다 · 261
수업문 역량은 선생님의 거울이다 · 266
- 선생님 자신은 가장 좋은 학습자료인가? · 267
- 선생님의 맨입수업 학습자료는 무엇인가? · 272
- 아이들의 삶은 가장 적절한 학습자료인가? · 277
- 수업준비가 철저하면 수업이 여유로운가? · 291
수업문 역량은 교실의 행복문이다 · 297
- 창조적인 미래학교의 산실, 구미봉곡초등학교 · 298
- 프로젝트학습의 성지, 남대구초등학교 · 304
- 교학상장 상시 수업 공유의 메카, 대구교육대학교대구부설초등학교 · 310
- 줄탁동시의 시작, 대구대봉초등학교 · 314
뱀발(사족) · 321
『수업? 너를 기다리는 동안』 차례 · 322
『수업, 너를 만나 행복해』 차례 · 325
[어느 겨울의 시정(試程)] 목록 · 328
[역사, 태현행복수업 만들기] 목록 · 329
[교대부초 절차탁마] 목록 · 331
[대구남부교육] 목록 · 334
저자
저자
김영호
경북 김천의 시골 마을에서 태어나 초동목아의 어린 시절을 보냈다. 대신초등학교, 아포중학교, 김천고등학교, 대구교육대학교, 한국교원대학교 대학원(초등국어교육 전공, 석사)을 졸업했다.
대구매천초, 삼영초, 경운초, 관음초, 대구교대대구부설초, 북부초, 함지초에서 아이들을 가르쳤다. 대구광역시교육과학연구원 교육연구사, 대구광역시서부교육지원청 장학사, 대구광역시교육청 장학사, 대구태현초등학교 교감, 대구교육대학교대구부설초등학교 교감을 역임했다.
대구광역시교육청 초등국어과 수업연구교사(1998년), 대구광역시교육청 협력학습국어과 팀장(2014년, 2015년), 2009, 2015 개정 교육과정 초등국어교과용 도서 심의위원을 역임했다.
2016년 9월 1일부터 대구광역시남부교육지원청 초등교육지원과장으로 재직 중이다. 학교의 모든 문제의 시작과 끝은 수업이라는 생각으로 수업과 관련한 다양한 활동을 하고 있다.
저서로는 『수업? 너를 기다리는 동안』, 『수업, 너를 만나 행복해』가 있다.
대구매천초, 삼영초, 경운초, 관음초, 대구교대대구부설초, 북부초, 함지초에서 아이들을 가르쳤다. 대구광역시교육과학연구원 교육연구사, 대구광역시서부교육지원청 장학사, 대구광역시교육청 장학사, 대구태현초등학교 교감, 대구교육대학교대구부설초등학교 교감을 역임했다.
대구광역시교육청 초등국어과 수업연구교사(1998년), 대구광역시교육청 협력학습국어과 팀장(2014년, 2015년), 2009, 2015 개정 교육과정 초등국어교과용 도서 심의위원을 역임했다.
2016년 9월 1일부터 대구광역시남부교육지원청 초등교육지원과장으로 재직 중이다. 학교의 모든 문제의 시작과 끝은 수업이라는 생각으로 수업과 관련한 다양한 활동을 하고 있다.
저서로는 『수업? 너를 기다리는 동안』, 『수업, 너를 만나 행복해』가 있다.
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