교사 교육과정을 디자인하다: 성취기준편
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2022 개정 교육과정 & 교사 교육과정의 이해와 설계에 꼭 필요한
가장 첫 번째 단추! 성취기준 이해와 활용의 모든 것
2022 개정 교육과정 성취기준은 어떻게 달라졌나요? 핵심개념과는 어떻게 다른가요? 학교교육과정, IB에서는 어떻게 활용하나요? 성취기준 해석, 재구조화, 개발은 어떻게 하는 건가요? 성취기준 중심 평가기준, 교과 평어는 어떻게 만드나요? 이 모든 교육과정 의문점을 해소하기 위해서는 다름 아닌 ‘성취기준’을 정확히 알아야 한다. 성취기준의 존재에 대한 인식은 학교 현장에 이미 높지만 어떻게 활용해야 올바른지 왜 그런지에 대해서는 여전히 논란도 어려움도 많다. 그간 제대로 된 설명이 없었기 때문이다. 이 혼란을 해결해 드리기 위해 교육과정디자인연구소 선생님들이 모였다. 교사교육과정 관련 연수에 출강하며 반복적으로 들었던 질문들을 모아 25개의 ‘핵심 Q&A’로 정리한 뒤 쉽고 명쾌한 설명을 정확히 제시했다. 〈교사 교육과정을 디자인하다〉 3종 시리즈의 가장 기본편에 해당하는 이 책은 교사가 교육과정을 독해하고 설계하는 모든 순간에 활용할 튼튼한 기본실력을 확보해 줄 것이다. 부록에는 성취기준 활용 학교자율시간 교육과정 개발 사례를 제시하여 독자들의 편의를 높였다.
가장 첫 번째 단추! 성취기준 이해와 활용의 모든 것
2022 개정 교육과정 성취기준은 어떻게 달라졌나요? 핵심개념과는 어떻게 다른가요? 학교교육과정, IB에서는 어떻게 활용하나요? 성취기준 해석, 재구조화, 개발은 어떻게 하는 건가요? 성취기준 중심 평가기준, 교과 평어는 어떻게 만드나요? 이 모든 교육과정 의문점을 해소하기 위해서는 다름 아닌 ‘성취기준’을 정확히 알아야 한다. 성취기준의 존재에 대한 인식은 학교 현장에 이미 높지만 어떻게 활용해야 올바른지 왜 그런지에 대해서는 여전히 논란도 어려움도 많다. 그간 제대로 된 설명이 없었기 때문이다. 이 혼란을 해결해 드리기 위해 교육과정디자인연구소 선생님들이 모였다. 교사교육과정 관련 연수에 출강하며 반복적으로 들었던 질문들을 모아 25개의 ‘핵심 Q&A’로 정리한 뒤 쉽고 명쾌한 설명을 정확히 제시했다. 〈교사 교육과정을 디자인하다〉 3종 시리즈의 가장 기본편에 해당하는 이 책은 교사가 교육과정을 독해하고 설계하는 모든 순간에 활용할 튼튼한 기본실력을 확보해 줄 것이다. 부록에는 성취기준 활용 학교자율시간 교육과정 개발 사례를 제시하여 독자들의 편의를 높였다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
추천사
프롤로그
교육과정의 핵심,
성취기준 핵심 Q&A 25
1. 성취기준의 도입
2. 성취기준의 의미
3. 성취기준의 3가지 유형
4. 성취기준의 3가지 성격
5. 2022 개정 교육과정에서 성취기준은 어떻게 달라졌나요?
6. 성취기준이 너무 많아요!?
7. 성취기준 개수 감축이 체감되지 않는 이유는
8. 성취기준이 너무 애매모호해요
9. 성취기준과 핵심개념, 역량의 관계는?
10. 성취기준이 있는데 목표를 또 만들어야 하나요?
11. 성취기준은 차시 수업 기준인가요?
12. 성취기준을 활용하는 3가지 방법: 해석, 재구조화, 개발
13. 성취기준을 해석하는 4가지 방법
14. 성취기준의 재구조화란?
15. 성취기준을 개발할 때 고려할 점
16. 성취기준을 이용하는 것이 왜 좋은가요?
17. 성취기준이 반영된 평가 그리고 채점기준
18. 성취기준을 중심으로 평가하고 있나요?
19. 성취기준 & 교과 평어: 어떻게 기술해야 하나요?
20. 「기초학력보장법」에서 말하는 '최소한의 성취기준'이란?
21. 모든 아이들이 성취기준에 도달할 수 있나요?
22. 성취기준은 출발점인가요, 도착점인가요?
23. 학교자율시간에 성취기준은 어떻게 활용되나요?
24. 성취기준과 IB 교육과정
25. 교육적 시사: 생각해 봅시다!
부록
1. 성취기준의 특징
2. 학교자율시간 운영 사례: 성취기준 재구조화형
3. 학교자율시간 운영 사례: 성취기준 개발형
표 & 그림 목록
참고문헌
에필로그
프롤로그
교육과정의 핵심,
성취기준 핵심 Q&A 25
1. 성취기준의 도입
2. 성취기준의 의미
3. 성취기준의 3가지 유형
4. 성취기준의 3가지 성격
5. 2022 개정 교육과정에서 성취기준은 어떻게 달라졌나요?
6. 성취기준이 너무 많아요!?
7. 성취기준 개수 감축이 체감되지 않는 이유는
8. 성취기준이 너무 애매모호해요
9. 성취기준과 핵심개념, 역량의 관계는?
10. 성취기준이 있는데 목표를 또 만들어야 하나요?
11. 성취기준은 차시 수업 기준인가요?
12. 성취기준을 활용하는 3가지 방법: 해석, 재구조화, 개발
13. 성취기준을 해석하는 4가지 방법
14. 성취기준의 재구조화란?
15. 성취기준을 개발할 때 고려할 점
16. 성취기준을 이용하는 것이 왜 좋은가요?
17. 성취기준이 반영된 평가 그리고 채점기준
18. 성취기준을 중심으로 평가하고 있나요?
19. 성취기준 & 교과 평어: 어떻게 기술해야 하나요?
20. 「기초학력보장법」에서 말하는 '최소한의 성취기준'이란?
21. 모든 아이들이 성취기준에 도달할 수 있나요?
22. 성취기준은 출발점인가요, 도착점인가요?
23. 학교자율시간에 성취기준은 어떻게 활용되나요?
24. 성취기준과 IB 교육과정
25. 교육적 시사: 생각해 봅시다!
부록
1. 성취기준의 특징
2. 학교자율시간 운영 사례: 성취기준 재구조화형
3. 학교자율시간 운영 사례: 성취기준 개발형
표 & 그림 목록
참고문헌
에필로그
저자
저자
이원님
'오늘 행복한 아이가 내일도 행복하다'라는 말을 신념 삼아, 학생들이 자신만의 꿈을 가진 당당하고 지혜로운 아이로 성장하도록 교육과정을 운영하고 싶은 교사다. 경인교대와 한국교원대에서 학습 방법(교육과정), 초등교육으로 석사과정을 하고 현재 교원대 박사과정 중에 있다. 저서 및 논문으로는 『교사 교육과정을 디자인하다: 이론편/실천편(공저)』, 「교사의 교육과정 개발로 본 주제 개발의 원천 탐구」, 「초등학교 20% 시수 증감제의 교육적 함의 탐색」, 「교사 교육과정에서 교사가 개발한 주제의 성격에 대한 논의」, 「성취기준의 오해와 이해」, 「특색 있는 학교 만들기: 국가 교육과정 자율화 방안을 중심으로」 , 「국가 교육과정에서 제안하는 학생 맞춤형 수업의 의미 탐색」 등이 있다. 현장 연구 실천가를 꿈꾼다.
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