혁신학교의 성공과 실패

대한민국 혁신학교 정책은 성공하고 있는가? 아니면 실패하고 있는가?

이 책은 혁신학교 성공을 위해 헌신했던 한 교사의 경험과 통찰, 그리고 자기반성과 독백을 담은 책이다. 희망과 좌절의 기록이기도 하다.
그리고 학교 혁신을 연구하는 학자로서, 혁신학교 정책의 성공을 위해 여러 교사와의 인터뷰를 바탕으로 냉철하게 분석한 연구물이기도 하다.

저자는 혁신학교를 희망하여 교사와 교감으로 6년을 근무하며, 혁신학교의 성공을 위해 최선을 다해 왔다. 그리고 박사논문 연구 과정을 통해 학교 혁신의 정책의 개선방안을 찾기 위해 노력해 왔다.

이 책에서는 혁신학교의 정책을 플러스 정책과 마이너스 정책으로 분류한다. 더하려고 하는 플러스 정책은 주로 교사의 수업 전문성, 학생과 교직원들의 배움, 민주적인 자치공동체 등이고, 빼려고 하는 마이너스 정책은 교사 행정 업무 줄이기, 학교 내 교장 권한 줄이기 등이다.
저자는 마이너스 혁신은 성공했지만, 플러스 혁신은 여러 가지 한계가 있다고 분석한다. 특히 혁신학교의 최종 목표인 수업 혁신 정책은 실패했다고 결론짓는다.

그리고 혁신학교는 모델학교로서의 그 역할을 다했으니, 그동안의 성과와 문제점을 잘 정리하고, 이제 멈추어야 한다고 주장한다.

지금부터는 몇 개의 학교를 골라 혁신학교로 지정하고 특별히 지원해 주는 정책이 아니고, 모든 학교가 '자기 나름의 빛깔을 띤 학교 혁신'을 성공시킬 수 있도록 교육청이 적극적으로 지원하는 정책으로 전환해야 한다는 제안을 담고 있다.

프롤로그

01. 혁신학교, 플러스 마이너스

1. 혁신학교, 플러스 혁신과 마이너스 혁신
2. 플러스 혁신, 수업 혁신과 학교 민주화
3. 마이너스 혁신, 교사 업무 줄이기와 학교장 권한 줄이기
4. 미니멀리즘 학교, 미니멀라이프 교사
5. 반비례의 모순

02. 혁신학교, 성공과 실패

1. 혁신학교란?
2. 교사 업무 혁신의 성공과 한계
3. 업무 혁신 정책의 의의와 개선방안
4. 학교 자치와 민주화 정책의 성공과 한계
5. 수업 혁신정책의 한계와 실패


03. 혁신학교가 성공하지 못한 네 가지 이유

1. 진보 교육감과 진영논리의 개입
2. 수업 혁신의 실패
3. '위로부터'의 정책
4. 기울어진 학교 자치, 지나친 교사 중심

04. 혁신학교는 여기까지

1. 빛깔을 잃어버린 혁신학교
2. 혁신학교는 여기까지
3. 포스트 혁신학교


에필로그

박병진 교육정책에 관심이 많은 선생님.

광주교육대학교를 졸업했다. 같은 대학 대학원에서 교육행정ㆍ정책을 전공하여 석사 학위를 받았다. 목포대학교 대학원에서 학교 혁신 관련 논문으로 교육학 박사학위를 받았다. 광주교육대학교에서 교육행정을 가르치고 있다.

혁신학교 근무를 희망하여 교사 때 1년 그리고 혁신학교 교감으로 5년을 근무한 경험을 지니고 있다. 현재는 혁신학교 아닌 학교로 옮겨 근무하고 있다.

초임 교사 때 어려운 학생들을 돕는 교사장학회 설립을 시작으로, 마을에 무료 공부방 개설, 지역아동센터 우수 학생들을 대상으로 하는 공부방 영재교육원 운영 등 제자들을 위한 교육 나눔 운동에 힘써 왔다.
지금은 현직교사들의 교육 기부로 운영되는, 비영리 민간단체 광주교육나눔본부를 설립하여 본부장을 맡고 있으며 사회 양극화 해소를 위해 헌신하고 있다.
교직 생애 전체를 통해 실천해 온 교육 기부 활동으로, 대한민국 교육기부 대상을 수상하기도 했다.

통일부 통일교육위원 활동을 하면서, 평화와 통일 학생 동아리 광주연합과 광주 평화통일교원연구회를 조직해서 운영하는 등 분단 시대 극복을 위한 평화와 통일 운동을 위해 노력하고 있다.

교사 시절의 대부분을 전교조 조합원으로 활동했으며, 지역에서 초등위원장과 지회장을 역임하는 등 교육 민주화를 위해 노력해 왔다.

마을과 함께하는 학교를 지향하며, 광주 광산구 광산교육발전협의회 부위원장을 맡아 학교와 마을을 잇는 교육을 위해 애쓰고 있다.