생각하는 공부는 다르다

암기 중심 교육의 한계, 이미 드러난 현실

우리나라 교육은 오랫동안 암기와 점수 중심의 입시 구조에 갇혀 있었다.
수행평가 도입, 학생부 종합전형, 서·논술형 평가 확대 등 제도는 계속 바뀌어 왔지만
정작 학생들의 부담은 줄어들지 않았다.

한 학기에 수십 차례의 수행평가, 내신·학생부·수능을 동시에 준비해야 하는 현실 속에서 많은 학생이 학습의 의미를 잃고 학교를 떠나는 선택까지 하고 있다.

이 책은 이러한 교육 현실을 단순한 비판에 그치지 않고, 왜 지금의 공부 방식이 아이들을 지치게 만드는지를 구체적인 사례와 자료를 통해 짚어낸다.

AI 시대, 인간에게 남는 힘은 무엇인가

저자는 말한다.
AI 시대에 인간에게 요구되는 능력은 더 많은 정보를 외우는 것이 아니라
생각하고, 연결하고, 표현하는 힘이라고.

* 다지선다형 시험이 측정하지 못하는 사고력
* 정답이 없는 문제 앞에서 스스로 방향을 찾는 힘
* 문해력과 탐구력을 바탕으로 자신의 생각을 말과 글로 표현하는 능력

서·논술형 평가가 확대되는 이유 역시 이러한 능력이 결국 미래 사회의 핵심 역량이기 때문이다.

'생각하는 공부'는 타고나는 것이 아니라, 훈련할 수 있다

《생각하는 공부는 다르다》는 막연한 창의성 담론에 머무르지 않는다.
아이의 발달 과정과 실제 학습 환경을 고려해 어떻게 사고력을 키울 수 있는지를 단계적으로 제시한다.

* 자극 과잉 시대에 주의력을 지키는 방법
* 잊는 것을 전제로 한 효율적인 학습 전략
* 탐구력과 문해력을 기르는 실제적인 접근
* 아이에게 맞는 공부 방법을 설계하는 법

게임, 드라마, 과학사, 인물 이야기 등 아이들이 익숙한 소재를 활용해 '생각하는 공부'가 무엇인지 자연스럽게 이해하도록 돕는다.

부모와 교사를 위한 현실적인 공부 안내서

이 책은 공부를 잘하는 아이를 만드는 비법서가 아니다. 대신 아이가 스스로 생각하며 성장할 수 있는 토대를 어떻게 만들어 줄 것인지를 묻는다.

* 점수 줄 세우기가 왜 공정하지 않은지
* 모두를 같은 기준으로 평가하는 교육의 문제
* 아이마다 다른 능력과 속도를 존중하는 전략

AI와 경쟁해야 할 미래를 살아갈 아이들에게 지금 필요한 공부의 방향을 차분히 제시하는
부모·교사 필독서다.

프롤로그 4

1부 생각하지 않는 공부에서 벗어나기

1장. 가만히만 있어도 자극이 쏟아진다. 14
- 오징어 게임의 전통 놀이 | 아이들의 창의력과 사고력 14
- 전자 기능이 있는 국민장난감 | 아이에게는 과도한 자극 21
- 바야흐로 숏폼 영상의 시대 | 주의력과 학업성취 감소 28
- 알파고와 챗GPT | 스스로 생각을 표현하는 주도성 35
- 초거대 언어 모델(LLM) | 도구에 의존하지 않는 성장 43

2장. 앞으로는 외우는 공부만으로 부족하다. 51
- 우영우의 서번트 증후군 | 잊는다는 건 어쩌면 생존 전략 51
- 에빙하우스의 망각 곡선 | 잊혀지지 않는 인지 전략 58
- 수행평가 제도 재검토 청원 | 수행평가를 둘러싼 어려움 66
- 현 대학입시 제도에서의 탐구력 | 대비해야 하는 것은 74
- 점점 중요해지는 서·논술형 평가 | 외우는 공부의 한계 81
2부 나에게 맞는 공부 방법을 전략적으로 설계하기

3장. 점수 줄 세우기는 의외로 공정하지 않다. 92
- 과도하게 받는 사교육 | 뒤처지지 않으려는 몸부림 92
- 행복하지 않은 우리나라 학생들 | 수시모집이 주는 무게 99
- 학교를 떠나는 학생들 | 수능이 측정할 수 없는 핵심역량 106
- 수능이 주는 압박감 | 다지 선다형 표준화 시험의 문제점 114
- 스테나인과 정규분포 | 마냥 공정하다고 볼 수 없는 수능 121

4장. 모두 잘하고 싶은 마음은 아무래도 욕심이다. 129
- 메이플스토리와 포켓몬스터 | 캐릭터에 맞는 능력치 배분 129
- 정답은 없는 대학입시 전형 | 그럼에도 필요한 전략 136
- 파스퇴르유업과 민사고 | 성공을 위한 양질의 노력 143
- 메시의 성장호르몬 결핍증 | 노력을 다할 환경의 조성 151
- 1만 시간의 법칙과 자율주행차 | 한 분야에서의 장인 158

3부 탐구와 표현으로 연결되는 진짜 공부하기

5장. 창의력은 노력을 통해 얻어낼 수 있다. 168
- 이태원 클라쓰와 파우스트 | 결핍을 극복하기 위한 노력 168
- 유포리온과 이카로스 | 객기로부터 이어지는 비극 177
- 라이트형제의 비행기 | 끊임없는 노력의 무한한 가능성 184
- 그림의 마술사, 에셔 | 새로운 것을 생각해 내는 창의성 192
- 지브리 스타일의 챗GPT 이미지 | 할루시네이션과 창의성 200

6장. 결국, 중요한 것은 생각하는 힘이다. 209
- 외우는 공부 | 아이의 발달 과정에서 체득하는 공부법 209
- 생각하는 공부 | 본질적으로 중요한 핵심 개념 217
- AI 시대를 대비하는 공부법 | 서·논술형 평가의 필요성 224
- 문해력을 기르는 방법 | AI 시대에 무엇보다 중요한 능력 231
- 탐구하는 방법 | 무의미해 보이던 수학 공식의 진짜 의미 241

출처 250

허선 학생들에게 보다 질 높고 의미있는 교육을 실천하기 위해 노력하는 현직 수학교사이다.
우리나라에서 수학 수업은 분필만 있으면 되고 수학 평가는 풀이 과정만 잘 쓰게 하면 된다는 말을 부정하며 수업과 평가의 본질적인 의미부터 파헤쳤다.

수학교육과에서 석사를, 생물교육과에서 박사를 졸업하며 융합교육을 포함해 다양한 분야와 주제를 넘나들며 수업과 평가를 실천해 왔다.
고등학교에 근무하며 고교학점제와 대학입시를 연구했고, 중학교와 고등학교 모두에서 교무부장을 하며 교육과정과 수업, 평가를 더욱 깊게 연구했다.

사회적인 변화는 매우 빠르지만, 교육과정과 평가의 변화는 그 흐름을 쫓아가기 어려운 시대이다.
다채로운 경험으로부터 느끼고 연구한 바를 바탕으로 우리나라 학생들에게 처해 있는 어려움과 더불어, 우리의 미래가 될 학생들이 준비해야 할 가장 필요한 점을 설득력 있게 제시했다.