내러티브 기반 대학생 인성교육 담론
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『내러티브 기반 대학생 인성교육 담론』 은 〈대학위기와 영혼회복〉, 〈대학교육의 테이크 오버〉, 〈인성혁명의 고고학적 계보〉, 〈4차 산업혁명시대 인성교육과 사회적 안전망〉 등을 수록하고 있는 책이다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
PART 01
대학교육과 인성의 현상학
Chapter 01 대학위기와 영혼회복
01 대학위기: 자초의 길을 걷다 3
02 대학영혼: 회복의 길을 찾다 6
Chapter 02 대학교육의 테이크 오버
01 역량교육의 탈(脫)신화 15
02 교학수습론: 교수-학습의 해체 18
03 학생성공론: 대학과 교수성공에서 학생성공으로 22
Chapter 03 인성혁명의 고고학적 계보
01 1차 인성혁명: Politike arete 31
02 2차 인성혁명: Askese 35
03 3차 인성혁명: Homo economicus 39
04 4차 인성혁명: Robo Sapiens 45
Chapter 04 4차 산업혁명시대 인성교육과 사회적 안전망
01 산업혁명의 고고학과 현상학 53
02 4차 산업혁명과 지(知)의 문제 56
03 인성교육과 사회적 안전망 60
PART 02
내러티브 기반 교수 설계 기초
Chapter 05 내러티브 탐구 및 사고양식
01 내러티브: 교육의 오브제 72
02 내러티브: 탐구양식 75
03 내러티브: 사고양식 76
04 내러티브: 생성과 학습 83
Chapter 06 내러티브 씽킹과 하브루타 토킹
01 두 가지 교육 유산 93
02 현대적 계승 101
03 결합: 토킹과 씽킹의 전일성 108
Chapter 07 내러티브 담론: 프롬과 브루너의 대화
01 상호텍스트성의 해석학 116
02 내러티브 담론의 상호텍스트성 120
03 관점의 연맥 134
Chapter 08 내러티브 아날로지와 내러티브 아이덴티티
01 내러티브 아날로지(narrative analogy) 138
02 내러티브 아이덴티티(narrative identity) 141
03 평가시스템 속 내러티브 아날로지와 아이덴티티 146
Chapter 09 내러티브기반 수업모형(NBI) 개발
01 기존모형의 비판적 검토 160
02 NBI 모형개발의 기초 162
03 NBI 모형개발의 실제 171
Chapter 10 내러티브기반 수업모형: 학습극
01 Lehrst?ck의 해석학적 기초 184
02 Lehrst?ck의 교수학적 방법론 188
03 내러티브 기반 수업설계(NBID) 193
04 Lehrst?ck과 NBID의 변증적 융합 197
Chapter 11 인성 기반 대학생 토론수업
01 대학 토론수업의 현상학 210
02 인성 기반 토론수업 설계의 기초 212
03 인성 기반 대학생 토론수업 개발 219
PART 03
내러티브 기반 대학생 인성교육
Chapter 12 내러티브, 인성, 교육의 전일성
01 인성교육 오브제로서 내러티브 233
02 내러티브교육 이데아로서 인성 237
03 인성내러티브 계발로서 교육 241
04 내러티브-인성-교육의 인간학적 전일성 250
Chapter 13 내러티브 기반 대학생 인성교육 담론
01 인성교육 담론의 현상학 257
02 대학생 인성교육 담론 262
03 대학의 영혼: 파머와 자이언스의 논의 265
Chapter 14 아시아 주요대학의 교양 및 인성교육 관견(管見)
01 싱가포르 271
02 홍 콩 275
03 일 본 278
04 호 주 280
05 대 만 285
인명색인 289
사항색인 292
대학교육과 인성의 현상학
Chapter 01 대학위기와 영혼회복
01 대학위기: 자초의 길을 걷다 3
02 대학영혼: 회복의 길을 찾다 6
Chapter 02 대학교육의 테이크 오버
01 역량교육의 탈(脫)신화 15
02 교학수습론: 교수-학습의 해체 18
03 학생성공론: 대학과 교수성공에서 학생성공으로 22
Chapter 03 인성혁명의 고고학적 계보
01 1차 인성혁명: Politike arete 31
02 2차 인성혁명: Askese 35
03 3차 인성혁명: Homo economicus 39
04 4차 인성혁명: Robo Sapiens 45
Chapter 04 4차 산업혁명시대 인성교육과 사회적 안전망
01 산업혁명의 고고학과 현상학 53
02 4차 산업혁명과 지(知)의 문제 56
03 인성교육과 사회적 안전망 60
PART 02
내러티브 기반 교수 설계 기초
Chapter 05 내러티브 탐구 및 사고양식
01 내러티브: 교육의 오브제 72
02 내러티브: 탐구양식 75
03 내러티브: 사고양식 76
04 내러티브: 생성과 학습 83
Chapter 06 내러티브 씽킹과 하브루타 토킹
01 두 가지 교육 유산 93
02 현대적 계승 101
03 결합: 토킹과 씽킹의 전일성 108
Chapter 07 내러티브 담론: 프롬과 브루너의 대화
01 상호텍스트성의 해석학 116
02 내러티브 담론의 상호텍스트성 120
03 관점의 연맥 134
Chapter 08 내러티브 아날로지와 내러티브 아이덴티티
01 내러티브 아날로지(narrative analogy) 138
02 내러티브 아이덴티티(narrative identity) 141
03 평가시스템 속 내러티브 아날로지와 아이덴티티 146
Chapter 09 내러티브기반 수업모형(NBI) 개발
01 기존모형의 비판적 검토 160
02 NBI 모형개발의 기초 162
03 NBI 모형개발의 실제 171
Chapter 10 내러티브기반 수업모형: 학습극
01 Lehrst?ck의 해석학적 기초 184
02 Lehrst?ck의 교수학적 방법론 188
03 내러티브 기반 수업설계(NBID) 193
04 Lehrst?ck과 NBID의 변증적 융합 197
Chapter 11 인성 기반 대학생 토론수업
01 대학 토론수업의 현상학 210
02 인성 기반 토론수업 설계의 기초 212
03 인성 기반 대학생 토론수업 개발 219
PART 03
내러티브 기반 대학생 인성교육
Chapter 12 내러티브, 인성, 교육의 전일성
01 인성교육 오브제로서 내러티브 233
02 내러티브교육 이데아로서 인성 237
03 인성내러티브 계발로서 교육 241
04 내러티브-인성-교육의 인간학적 전일성 250
Chapter 13 내러티브 기반 대학생 인성교육 담론
01 인성교육 담론의 현상학 257
02 대학생 인성교육 담론 262
03 대학의 영혼: 파머와 자이언스의 논의 265
Chapter 14 아시아 주요대학의 교양 및 인성교육 관견(管見)
01 싱가포르 271
02 홍 콩 275
03 일 본 278
04 호 주 280
05 대 만 285
인명색인 289
사항색인 292
저자
저자
고요한
연세대학교 교육학과 졸업(문학사, 교육학석사, 교육학박사(Ph.D.))
전
한국교원대학교 조교, 연세대학교, 배재대학교, 서원대학교, 대전대학교, 공주교육대학교, 상명대학교 시간강사, 연세대학교 교육혁신센터장, 원주역사박물관 운영위원, 횡성발전정책자문교수, 강원고교평준화추진공동대표, 강원도의회 교육위원회 정책자문교수, 대교협 대학기관평가인증 평가위원, 대한민국교육부 글로벌교육지원사업(우간다) PM, 한국교육학회 상임이사(학회지편집위원장), 한국교육철학학회 이사, 한국사상문화학회 이사, 한국청소년효문화학회 이사, 한국인격교육학회 이사 역임
현
연세대학교 교양교육학부 교수, KOICA국제개발협력사업(베트남) 교육전문가, KOFIH동남아의료인력양성사업(원주의과대학) 책임교수, 한국교육철학학회 이사, 한국내러티브교육학회 이사 및 학회지 편집위원, CGLC부설 세계시민성교육센터장
저서 및 논문
교육의 수월성과 평등(1989), 교육이해의 구조적 탐구(공저, 2001), 교육이해의 다양성 탐구(공저, 2003), 교육의 역사와 사상(2004), 교육과학입문(공역, 2004), 비교교육철학(2005), 교육학연구의 논리(공저, 2006), 교육의 철학-소유에서 존재로(2007), 포스트모던 문화교양과 여가교육(공저, 2007), 몸과 배움의 철학(2008), 교육정책형성의 철학적 기초(2010), 인간교육의 심리철학적 이해(2011). 용례로 배우는 교양심리학(2011), 가르침의 교육현상학적 이해(2013), 인간현상과 인성교육의 현상학(2016) 등이 있고, 논문은 "선초 정치변혁과 정교이데올로기에 대한 연구" 외 다수
수상
2008, 2010, 2011, 2012, 2017, 2018, 2019년 연세대학교 강의우수교수상, 2011년 연세대학교 우수업적교수상(교육부문), 2009년 대한민국학술원 기초학문우수도서(포스트모던 문화교양과 여가교육) 대한민국학술원 기초학문우수도서(교육의 철학-소유에서 존재로), 2016년 대한민국학술원 기초학문우수도서(인간현상과 인성교육의 현상학), 2011년 한국연구재단 기초학문 우수저서(교육정책형성의 철학적 기초)
전
한국교원대학교 조교, 연세대학교, 배재대학교, 서원대학교, 대전대학교, 공주교육대학교, 상명대학교 시간강사, 연세대학교 교육혁신센터장, 원주역사박물관 운영위원, 횡성발전정책자문교수, 강원고교평준화추진공동대표, 강원도의회 교육위원회 정책자문교수, 대교협 대학기관평가인증 평가위원, 대한민국교육부 글로벌교육지원사업(우간다) PM, 한국교육학회 상임이사(학회지편집위원장), 한국교육철학학회 이사, 한국사상문화학회 이사, 한국청소년효문화학회 이사, 한국인격교육학회 이사 역임
현
연세대학교 교양교육학부 교수, KOICA국제개발협력사업(베트남) 교육전문가, KOFIH동남아의료인력양성사업(원주의과대학) 책임교수, 한국교육철학학회 이사, 한국내러티브교육학회 이사 및 학회지 편집위원, CGLC부설 세계시민성교육센터장
저서 및 논문
교육의 수월성과 평등(1989), 교육이해의 구조적 탐구(공저, 2001), 교육이해의 다양성 탐구(공저, 2003), 교육의 역사와 사상(2004), 교육과학입문(공역, 2004), 비교교육철학(2005), 교육학연구의 논리(공저, 2006), 교육의 철학-소유에서 존재로(2007), 포스트모던 문화교양과 여가교육(공저, 2007), 몸과 배움의 철학(2008), 교육정책형성의 철학적 기초(2010), 인간교육의 심리철학적 이해(2011). 용례로 배우는 교양심리학(2011), 가르침의 교육현상학적 이해(2013), 인간현상과 인성교육의 현상학(2016) 등이 있고, 논문은 "선초 정치변혁과 정교이데올로기에 대한 연구" 외 다수
수상
2008, 2010, 2011, 2012, 2017, 2018, 2019년 연세대학교 강의우수교수상, 2011년 연세대학교 우수업적교수상(교육부문), 2009년 대한민국학술원 기초학문우수도서(포스트모던 문화교양과 여가교육) 대한민국학술원 기초학문우수도서(교육의 철학-소유에서 존재로), 2016년 대한민국학술원 기초학문우수도서(인간현상과 인성교육의 현상학), 2011년 한국연구재단 기초학문 우수저서(교육정책형성의 철학적 기초)
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