학교교육과정을 하다(개정판)

■ 머리말 iii
■ 추천사 vi

■ 프롤로그_ 나의 교육과정은 나와 닮아 있다 1

Ⅰ. 학교교육과정은 삶이다 13
1. 알아차림, 왜 멈추는지 묻다 14
학교에서 알아차림이 오다 14
전경, 배경, 미해결과제 15
알아차림으로 교육과정에서 유연성을 발휘하다 17
우리는 알아차림에 저항하고 있다 23
알아차리고 다시 살아가다 27

2. 의미, 어디를 향해 가고 있는지 묻다 29
학교교육과정의 본질을 묻다 29
학교교육과정은 내러티브를 통해 만들어진다 33
학교교육과정은 함께 할 때 풍요로워진다 38

Ⅱ. 학교교육과정은 관계다 43
1. 학교를 움직이는 힘, 역동 45
살아있는 학교를 들여다보다 46
관계 속에 역동이 드러나다 47
역동을 다루며 나아가다 51
갈등 너머를 바라보다 54

2. 관계 그 이상의 관계, 문화 59
문화는 울타리가 된다 59
문화에 이름을 붙이다 63
모든 경계에는 꽃이 핀다 70

Ⅲ. 학교교육과정은 시스템이다 75
학교교육과정이 되게 하는 힘, 시스템 사고 76
발코니에 올라 학교교육과정을 바라보라 78
학교교육과정을 진단하라, 노스터 모델 79
학교교육과정의 변화를 원한다면 구조를 만들어라 89

Ⅳ. 학교교육과정을 하다 97
1. 문제발견: 새로운 길을 발견하다 101
2. 계획: 우리 학교의 빛깔 찾기 118
3. 실행: 교육과정을 한다는 것, 그 치열함 133
4. 성찰: 우리의 사진들을 펼칠 시간 149

■ 에필로그_ 그리고 흘러가게 하다 168

■ 참고문헌 170

강민진 인천남동초등학교
교육과정이라는 길에서 교사와 학생이 만나고 함께하는 삶의 역사를 써 나간다고 믿습니다. 우리의 만남이 아름답고 의미 있길 바라는 마음으로 교육과정을 연구하고 실천합니다.