국가직무능력표준 NCS 기반 교수법과 실제
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이 책의 주요 핵심어인 국가직무능력표준에 대한 개념이 우리나라 교육계에서 처음 언급된 것은 1996년 5.31 교육개혁에서였다. 그 이후 국가직무능력표준은 직업교육 분야의 실질적인 혁신을 도모하고 국제화를 가능케 하는 주요 개념이자 수단의 원천이 되었다. 직업교육 분야에서 NCS를 어떻게 적용하고 활용할 수 있지를 가치와 역할의 관점에서 제시하면 다음과 같다. 앞서 전술한 직업교육 분야와 NCS의 상호작용적인 가치와 역할의 측면에서 이를 적극적으로 확산시켜 나가기 위해서는 NCS와 이를 기반으로 한 교육과정에 담긴 내용을 어떻게 학생들에게 전달할 것인가와 관련성이 높은 교수·학습 방법과 실제 사례들을 정리하여 보급하는 것이 매우 중요한 과정이 될 것이다. 특히, NCS 기반 교육과정에 편성된 실무과목 운영에 필요한 NCS 학습 모듈을 어떻게 활용해야 하는지에 대한 방법과 관련된 요구가 높은 상황을 고려한다면 NCS 기반 교수·학습 방법과 사례를 정리한 이 책의 활용도가 더욱 클 것으로 예상된다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
Ⅰ
NCS 기반 강의법과 실제
1. 강의법의 개요 3
가. 강의법의 특징 3
나. 강의법의 원리 4
다. 강의법의 수업 설계 전략 5
2. 강의법의 교수·학습 모형 7
가. 도입 7
나. 전개 10
다. 통합 12
라. 평가 및 정리 12
3. 강의법을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 32
가. 도입 32
나. 전개 34
다. 통합 37
라. 평가 및 정리 38
4. 강의법의 NCS 교수·학습의 실제 40
Ⅱ
NCS 기반 시범 학습의 방법과 실제
1. 시범 학습의 개요 47
가. 시범 학습의 개념 47
나. 시범 학습의 수업 적용 상황 48
다. 시범 학습의 형태 49
라. 시범 학습의 장·단점 50
마. 시범 학습의 유의사항 52
2. 시범 학습의 교수·학습 모형 53
가. 시범 학습에 적합한 교과 선정 53
나. 시범 학습의 적용 단계 53
다. 평가 단계 56
3. 시범 학습을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 58
가. 시범 학습을 위한 준비 사항 58
나. 시범 수업의 실습지시서 작성 및 활용 59
4. 시범 학습의 NCS 교수·학습의 실제 63
가. 시범 학습 적용을 위한 교육과정 분석 63
나. 시범 학습의 수업 설계서 작성 64
다. 시범 학습의 학습지도안 작성 66
라. 시범 학습의 평가 방법 선정 및 적용 67
마. 시범 학습 수업 적용 예시(교과목: 피복아크용접) 69
Ⅲ
NCS 기반 협동학습 방법과 실제
1. 협동학습의 개요 89
가. 협동학습의 등장 배경 및 필요성 89
나. 협동학습의 특성 92
2. 협동학습의 교수·학습 모형 98
가. 팀 성취 분담학습(STAD) 모형 98
나. 직소Ⅰ(JigsawⅠ) 모형 100
다. 직소Ⅱ(JigsawⅡ) 모형 101
라. 집단 탐구(GI) 모형 102
마. 자율적 협동학습(Co-op Co-op) 모형 103
바. 팀 보조 개별학습(TAI) 모형 105
3. 협동학습을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 107
가. 교수·학습 전략 107
나. 고려 사항 108
다. 협동학습의 교수·학습 설계 109
라. 수업 설계 110
4. 협동학습의 NCS 교수·학습의 실제 117
가. 교육과정 분석 117
나. 수업 설계 120
Ⅳ
NCS 기반 토의·토론 학습 방법과 실제
1. 토의·토론 학습의 개요 135
가. 토의·토론의 개념 135
나. 토의·토론 학습의 필요성 및 요소 137
다. 토의·토론 학습의 효과 140
2. 토의·토론 학습의 교수·학습 모형 142
가. 토의·토론 학습 방법의 종류 142
나. 토의·토론 교수·학습 모형 147
다. 토의·토론 교수·학습의 준비 152
3. 토의·토론 학습을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 156
가. 분석 단계 156
나. 설계 및 개발 단계 157
다. 실행 단계 158
라. 평가 단계 159
4. 토의·토론 학습의 NCS 교수·학습의 실제 162
가. 교육과정 분석 162
나. 수업 설계 163
Ⅴ
NCS 기반 문제해결법과 실제
1. 문제해결법의 개요 171
가. 문제의 개념 171
나. 문제의 유형과 구조화 172
다. 문제해결의 의의 173
라. 문제해결법의 정의 173
마. 문제해결법과 문제중심학습 174
바. 문제해결법과 프로젝트법의 비교 175
2. 문제해결법의 교수·학습 모형 177
가. 문제해결법의 목표 177
나. 문제해결법 적용 수업 178
다. 문제해결법 적용 수업의 준비 원리 179
라. 문제해결법 적용 수업의 일반적 순서 180
마. 문제해결법 교수·학습 단계 모형 181
3. 문제해결법을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 184
가. 문제의 선정 단계 184
나. 해결방안 탐색 단계 185
다. 실행 단계 186
라. 평가 단계 187
4. 문제해결법의 NCS 교수·학습의 실제 189
가. 교육과정 분석 189
나. 수업 설계 193
다. 문제해결법의 단계별 교수·학습 활동 내용 194
Ⅵ
NCS 기반 프로젝트 기반 학습과 실제
1. 프로젝트 기반 학습의 개요 213
가. 프로젝트 기반 학습의 특징 213
나. 프로젝트 기반 학습의 수업 설계 전략 214
2. 프로젝트 기반 학습의 교수·학습 모형 217
3. 프로젝트 기반 학습을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 219
가. PBL 구상 219
나. PBL 설계 221
다. 수업 설계 224
라. PBL 교수·학습 활동 내용 232
4. 프로젝트 기반 학습의 NCS 교수·학습의 실제 239
가. PBL 구상 239
나. PBL 수업 설계 242
다. 수업 설계 246
참고문헌 263
NCS 기반 강의법과 실제
1. 강의법의 개요 3
가. 강의법의 특징 3
나. 강의법의 원리 4
다. 강의법의 수업 설계 전략 5
2. 강의법의 교수·학습 모형 7
가. 도입 7
나. 전개 10
다. 통합 12
라. 평가 및 정리 12
3. 강의법을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 32
가. 도입 32
나. 전개 34
다. 통합 37
라. 평가 및 정리 38
4. 강의법의 NCS 교수·학습의 실제 40
Ⅱ
NCS 기반 시범 학습의 방법과 실제
1. 시범 학습의 개요 47
가. 시범 학습의 개념 47
나. 시범 학습의 수업 적용 상황 48
다. 시범 학습의 형태 49
라. 시범 학습의 장·단점 50
마. 시범 학습의 유의사항 52
2. 시범 학습의 교수·학습 모형 53
가. 시범 학습에 적합한 교과 선정 53
나. 시범 학습의 적용 단계 53
다. 평가 단계 56
3. 시범 학습을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 58
가. 시범 학습을 위한 준비 사항 58
나. 시범 수업의 실습지시서 작성 및 활용 59
4. 시범 학습의 NCS 교수·학습의 실제 63
가. 시범 학습 적용을 위한 교육과정 분석 63
나. 시범 학습의 수업 설계서 작성 64
다. 시범 학습의 학습지도안 작성 66
라. 시범 학습의 평가 방법 선정 및 적용 67
마. 시범 학습 수업 적용 예시(교과목: 피복아크용접) 69
Ⅲ
NCS 기반 협동학습 방법과 실제
1. 협동학습의 개요 89
가. 협동학습의 등장 배경 및 필요성 89
나. 협동학습의 특성 92
2. 협동학습의 교수·학습 모형 98
가. 팀 성취 분담학습(STAD) 모형 98
나. 직소Ⅰ(JigsawⅠ) 모형 100
다. 직소Ⅱ(JigsawⅡ) 모형 101
라. 집단 탐구(GI) 모형 102
마. 자율적 협동학습(Co-op Co-op) 모형 103
바. 팀 보조 개별학습(TAI) 모형 105
3. 협동학습을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 107
가. 교수·학습 전략 107
나. 고려 사항 108
다. 협동학습의 교수·학습 설계 109
라. 수업 설계 110
4. 협동학습의 NCS 교수·학습의 실제 117
가. 교육과정 분석 117
나. 수업 설계 120
Ⅳ
NCS 기반 토의·토론 학습 방법과 실제
1. 토의·토론 학습의 개요 135
가. 토의·토론의 개념 135
나. 토의·토론 학습의 필요성 및 요소 137
다. 토의·토론 학습의 효과 140
2. 토의·토론 학습의 교수·학습 모형 142
가. 토의·토론 학습 방법의 종류 142
나. 토의·토론 교수·학습 모형 147
다. 토의·토론 교수·학습의 준비 152
3. 토의·토론 학습을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 156
가. 분석 단계 156
나. 설계 및 개발 단계 157
다. 실행 단계 158
라. 평가 단계 159
4. 토의·토론 학습의 NCS 교수·학습의 실제 162
가. 교육과정 분석 162
나. 수업 설계 163
Ⅴ
NCS 기반 문제해결법과 실제
1. 문제해결법의 개요 171
가. 문제의 개념 171
나. 문제의 유형과 구조화 172
다. 문제해결의 의의 173
라. 문제해결법의 정의 173
마. 문제해결법과 문제중심학습 174
바. 문제해결법과 프로젝트법의 비교 175
2. 문제해결법의 교수·학습 모형 177
가. 문제해결법의 목표 177
나. 문제해결법 적용 수업 178
다. 문제해결법 적용 수업의 준비 원리 179
라. 문제해결법 적용 수업의 일반적 순서 180
마. 문제해결법 교수·학습 단계 모형 181
3. 문제해결법을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 184
가. 문제의 선정 단계 184
나. 해결방안 탐색 단계 185
다. 실행 단계 186
라. 평가 단계 187
4. 문제해결법의 NCS 교수·학습의 실제 189
가. 교육과정 분석 189
나. 수업 설계 193
다. 문제해결법의 단계별 교수·학습 활동 내용 194
Ⅵ
NCS 기반 프로젝트 기반 학습과 실제
1. 프로젝트 기반 학습의 개요 213
가. 프로젝트 기반 학습의 특징 213
나. 프로젝트 기반 학습의 수업 설계 전략 214
2. 프로젝트 기반 학습의 교수·학습 모형 217
3. 프로젝트 기반 학습을 활용한 NCS 기반 교수·학습 전략 219
가. PBL 구상 219
나. PBL 설계 221
다. 수업 설계 224
라. PBL 교수·학습 활동 내용 232
4. 프로젝트 기반 학습의 NCS 교수·학습의 실제 239
가. PBL 구상 239
나. PBL 수업 설계 242
다. 수업 설계 246
참고문헌 263
저자
저자
이병욱
대통령직속국가
교육회의 위원
충남대학교 기계공학교육과 교수
교육정책, 직업교육, 진로교육, 발명지식재산교육 등
교육회의 위원
충남대학교 기계공학교육과 교수
교육정책, 직업교육, 진로교육, 발명지식재산교육 등
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